交互式電子白板在小學英語教學中的作用

房芳

小學英語教學是學生英語學習的初級階段，同時也是學生英語學習的初級階段，其學習質量直接影響著學生后續英語的進一步學習。交互式電子白板作為一種新型的教學工具，其即具有傳統黑板教學的優勢，同時也具有多媒體教學的形象性、直觀性和生動性，這打破了傳統教學模式的弊端，可以為學生營造一個充滿生機的課堂學習氛圍。

一、利用交互式電子白板，讓小學英語課堂更有趣

傳統的小學英語課堂教學過程中，教師只是一味地尋求基礎知識的灌輸，而忽略學生在實際學習過程中的接受狀態以及實際感受，這樣極大限制了學生學習的主動性，學生的學習興趣得不到有效激發，缺乏學習英語的積極性和熱情，從而致使英語課堂教學缺乏活力，氣氛沉悶，這進一步增加了小學生學習的難度。而交互式電子白板作為一種新型的教學方法，其可以為學生創設一個富有新意的教學情境，有助于課堂良好氛圍的營造，同時也可以激發學生學習英語的積極性，幫助學生逐步建立學習英語的自信心和自豪感，使他們養成良好的英語學習習慣，進而使小學英語課堂越來越有趣，課堂教學質量也會越來越高。

例如，在講解有關“國籍”部分知識的時候，為了激發學生們參與課堂教學的興趣，提高學生們學習的熱情和積極性，可以借助電子白板的透視鏡功能，借助透視鏡功能來對圖片上各種國籍進行搜尋，同時也可以在這個過程中使學生們對于已學的英語知識進行復習，當學生們體會到透視鏡在觀察圖片中的作用后，他們的好奇心會充分地被激發，會自主地投入到有關知識的學習中來，有的會找尋“America”，有的會找尋“Japan”等等，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，使課堂教學充滿樂趣，同時也可以深化學生們對已學知識的理解和認識，增強學生們對于知識的記憶力。學生通過這種聲形并茂的教學方式，可以在愉悅的氛圍中學習有關的教育知識，可以大大提高學生學習的效率。

二、利用交互式電子白板，讓小學英語課堂更靈活

隨著課程改革的深入，當前教育對小學英語教學提出了新的要求和標準，傳統的英語教學中以教師授課和學生學習知識為主逐漸向學生自主性學習方面轉變，這既是素質教育的要求，也是順應社會教育發展的必然趨勢。在這樣的背景下，教師需要確保小學課堂開展的靈活性，而交互式電子白板的誕生則很好地解決了上述存在的難題，它可以為學生們創設一個輕松、愉悅的學習氛圍，讓學生們可以自主決定學習的內容、進程以及形式，從而可以大大提高英語課堂教學的質量和效率。

例如，教師在講解有關游泳部分單詞的時候，如果要引入“swim”、“run”、“fly”和“write”等詞語的時候，可以分別呈現四種不同的人物動作，然后讓學生借助電子白板的選定功能來依次勾選其中的對應動作，這樣可以使學生直觀地了解到有關的單詞含義，從視覺、聽覺等方面來激發學生學習的興趣，另外在學生選定后可以跳入相應的單詞圖片中，借助白板的拖動功能可以讓學生將單詞與圖片之間進行配對，在這種學習模式下，學生會積極投入到教學中來，同時也會滿懷熱情地表現自己，知識學習也更加靈活。為了進一步增加學習的靈活性，教師可以讓學生根據“I can...”來進行造句，如“I can run slowly/fast”等等，從而達到擴展學生思維的目的。由此可知，在小學英語課堂教學的過程中，合理運用電子白板可以大大增加教學的靈活性。

三、利用交互式電子白板，讓小學英語課堂更高效

在小學英語教學的過程中，由于小學生年紀小，他們的抽象思維還沒有得到充分地發展，所以那些抽象性較強的語法知識在受到限制后就成為學生們學習的難點，嚴重地會打擊學生學習的自信心，不利于學生進一步學習甚至影響能力的提高。比如學生在學習第三人稱單數部分知識的時候，往往忽略添加 “s”或“es”來改變對應單詞的詞性，有時候他們會隨意地添加詞尾的后綴，這樣影響了學生學習的效率和質量。在這樣的背景下，教師可以借助交互式電子白板的拖曳功能，將各個動詞的原型以及其第三人稱單數變化后的單詞順序進行打亂，然后讓學生們根據相應的時態來尋找對應的單詞，并將其放到對應的動詞原型下，這樣學生在時態問題中不會再忘記添加“s”或“es”了。電子白板在英語教學中的應用改變了傳統的單詞教授方式，以一種系統的方式來教導學生，從而可以大大提高課堂教學的效率，使課堂教學變得更加高效、合理。

總之，在信息技術快速發展的背景下，其為小學課堂教學提供了豐富的教學手段和方式，電子白板作為眾多教學方式中的一種，集傳統的黑板教學與電子教學為一體，可以為學生營造一個聲形并茂的學習氛圍，從而可以增加課堂教學的趣味性、靈活性和高效性，使小學英語課堂教學更加生動、精彩。

（作者單位：江蘇省興化市新生中心小學）