趣味教學法在初中英語語法教學的應用

傅琴琴

語法是初中英語教學的重要內容，但對多數學生來說，語法學習比較難，很多學生感到枯燥無味，容易失去學習興趣。而通過趣味教學法的應用能改變這種情況，讓語法學習充滿樂趣，提高教學效果和學生學習效率。下面將結合初中英語語法教學具體內容，對趣味教學法的應用進行探討，提出相應對策，希望能為教學提供啟示。

一、靈活應用多種教學方法

傳統課堂教學采用單一模式，局限于對語法知識進行講解，而趣味教學法注重靈活多樣教學方法應用，讓課堂充滿樂趣。例如，課前給學生五分鐘時間，讓他們作Free Talk，話題不限，可單獨進行，也可由3～5名學生分組進行，自由發表意見和看法。該方法可以營造輕松愉快的教學氛圍，推動后續課堂教學工作有效進行。開展語法教學時要根據不同學習內容，靈活應用多種教學方法，讓學生保持對語法學習的興趣。例如，為學生創設教學情境，讓學生在具體情境中掌握語法結構，提高語法知識應用能力。Had better do句型學習時，可以為學生創設以下情境：I can not sleep well， could you give me some advice？該情境與學生日常生活聯系緊密，也容易理解和表達，學生紛紛給出不同答案，you had better sleep earlier，you had better not work so hard...不僅起到鞏固語法知識的目的，還增強課堂趣味性，提高知識應用能力。此外還可以采用小組討論、合作學習等方法，讓教學充滿樂趣，調動學生有效投入學習當中。

二、合理組織游戲和競賽活動

組織課堂游戲能增強教學趣味性，寓教于玩，激發學生學習的熱情。例如，like do和like to do學習時，可為學生播放不同動物的視頻和圖片，采用小組游戲形式，讓一組同學分別做出動物的叫聲，另一組同學猜出該動物的名字，并用like to 或do no like do說明原因。通過小組游戲應用，既讓課堂教學充滿趣味，還能提高學生的學習效率。又如，適當組織競賽活動，I like...but I do not like...句型學習時，讓學生用該語法結構對話練習，并進行造句，然后讓其他同學評比，評選出最優秀的造句。該方法不僅可以加深學生對該語法結構的印象，通過競賽活動采用，能活躍課堂氛圍，讓學生興致勃勃的參與課堂活動，更為牢固和扎實掌握該語法結構，提高語法知識應用能力。

三、適當應用英文歌曲開展教學

英文歌曲中含有豐富的語法知識，初中英語語法教學中加以合理利用，能改變語法學習枯燥的情況，激發學生學習的熱情，增強課堂的趣味性與活力，促進初中學生更好掌握語法知識。例如，學習祈使句用法，可采用Pass the flame這首歌曲進行學習和訓練;在學習動詞不定式的時候，可以選用 It's time to celebrate進行學習和訓練;在學習被動語態時，可以選用Let our voices be heard進行訓練;在學習過去分詞用法時，可以選用on a dried up river bed進行學習和訓練;學習虛擬語氣時，可以選用Sunshine on My Shoulders進行訓練，該曲目中有這樣一句話歌詞，“If I had a tale that I could tell you， I'd tell a tale sure to make you happy.”從而將學生引入虛擬語氣的學習之中;在學習倒裝時，可以選用英文歌曲So Far Away進行學習和訓練，在學生聽到“Here I am again ”的時候，讓學生體會倒裝的結構和形式，再與“Here comes the bus.”進行對比分析，進而引入對倒裝的學習。總之，初中語法教學過程中，要根據不同的語法結構形式，選用恰當的歌曲，這樣初中學生在學習中不會感到語法學習的乏味，激發學生參與課堂學習熱情，有利于活躍課堂氛圍，提高語法課堂教學效果。

趣味教學法能改變語法學習枯燥無味的形式，讓學生更為有效地參與語法知識學習。作為任課老師，應該提高自身課堂組織能力，結合初中英語語法教學需要，綜合應用多種策略。另外，多媒體技術、順口溜、語法口訣、圖片、視頻等合理應用，也能增強初中英語語法的趣味性，教學中應結合具體內容合理采用。

（作者單位：江蘇省如東縣苴鎮新光初級中學）