論情感教育在高中英語教學中的應用

代安瓊

【摘 ? ?要】在當前的教育背景下，要求學生能夠全面發展，教師在教育過程中不僅僅要加強知識的傳授，更要在教學過程中利用所教的內容為學生帶來情感方面的教育，促進學生的健康發展。在高中英語教學中，情感教育存在不足的現象，本文對此做了簡要分析，并對教學提出了幾點建議。

【關鍵詞】高中英語 ?情感教育 ?現狀 ?建議

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.006

在教學中使用情感教育能夠激發起學生的內在興趣，培養學生對所學課程的興趣，激發學生的學習積極性。利用情感教育還能激發教師對教育事業的熱情，讓學生能夠以濃厚的熱情、飽滿的激情投入到偉大的教育事業中。從當前的高中英語教學來看，學生普遍對高中英語學習興趣不高，在英語學習的自主能力上存在差異，筆者認為，在教學中教師可以情感教育，以此來激發學生的積極性，提高學生的英語水平。

一、情感教育在當前高中英語教學的現狀

首先，通過調查顯示教師在教學過程中，不太善于運用情感的力量來激發學生的學習，教學方法比較陳舊，教學觀念有待更新。其次，在新的教學觀念下，學生的主體地位仍然沒有得到充分體現，這也會大大降低情感教育在教學中的作用。再次，教師與學生之間的關系與以往相比雖有很大的改善，但是仍然還具備很大的進步空間，需要教師進一步加強與學生之間的交流，才能更好地發揮情感的作用。

最后，在教學評價中，教師也沒有利用好情感教學，應該通過鼓勵等方式激發學生的信心，增強學生的學習自信，提高學生的學習積極性。

二、根據當前的教學現狀分析對實施情感教育的建議

從調查結果來看，作為高中英語教師在對學生的情感教育這一方面缺乏足夠的認識，對當前學生的學習會帶來不利影響。學生應該從英語學習中學會更多的積極的思想，并且不斷自身的學習興趣。

（一）改變教學方法，激發學生的學習興趣

筆者認為，教師在教學中要充分利用英語教學內容，激發的情感，培養學生積極、正確的價值觀，通過英語教學讓學生盡可能的學到更多的知識。這就要求教師要創新教學方法，改變以往的講授式的教學方式，大膽創新，靈活利用教材，可以對教材上的內容進行對比，讓學生對課文內容進行分析，并從中獲得積極的生活態度。這樣才能真正實現情感教學的目標。英語教學不僅僅局限于對學生進行英語單詞、語法、寫作、口語等的練習，情感教育也是不可缺的一部分。在進行情感教育時，能夠調動和激發學生的情感自由，讓學生能夠參與課堂教學中，從而激發學生的學習興趣。

（二）教學中以學生為主體，尊重個體間的差異

隨著素質教育以及新課改的不斷實行，教育更加注重學生的主體地位，更加強調尊重學生之間的個體差異，促進學生的個性發展。我們都知道，學生在學習成績上是存在差異性的，教師普遍喜歡學習成績比較好的學生，同樣，學習成績好的學生與教師的互動要更多，他們的學習積極性也更高。筆者認為，作為英語教師不能以學生的成績好壞作為評價學生的唯一標準，在英語教學中，教師更應該關注那些學習成績一般的學生，通過鼓勵他們帶給他們更大的積極性和動力，讓所有學生都能夠得到教師的關注和培養，都能夠得到鍛煉和發展。

（三）加強與學生之間的交流，建立良好的師生關系

情感教育離不開學生與教師之間的交流，加強學生與教師之間的交流，能夠讓學生更加了解教師，教師也能通過彼此之間的交流更好的掌握學生的學習和生活情況，從而根據學生的實際制定切實可行的教學目標和教學計劃。在具體的教學中，教師要以鼓勵的形式來激勵學生，對學生在課堂上所犯的錯誤可以在課下單獨指出，這樣可以讓學生的自尊心得到保護，同時還能鼓勵學生，讓學生感受到教師是在關心自己，從而激勵學生更好的學習。

（四）增加情感評價，提高教學效率

教學評價能夠為教學提供重要的指導作用，在教學中教師要充分利用好教學評價的指導作用，促進教學效率的提高。在進行教學評價時，教師要建立完善的評價體系，不能僅僅依靠成績來斷定學生的學習情況，要全方面的評價學生。在教學中教師要注重情感評價，通過情感上的鼓勵為學生提供新的學習動力。調查顯示，通過情感評價能夠很好的激勵學生的學習，不僅能夠提高學生的學習積極性，還能增強學生的學習熱情，幫助培養學生的學習興趣。

三、情感教育在高中英語教學中的應用

（一）教學中做到以學生為主體，提高學生的積極性

在教學中教師要做到以學生為主體，通過讓學生參與到課堂教學中，提高他們對英語學習的積極性和熱情。在課堂上做到以學生為中心，需要教師進行角色的轉變，教師要認識到自己不僅僅是知識的傳授者，更是學生學習道路上的指引著，在學生的學習過程中承擔的是引導作用，引導的作用大于傳統教學中的知識的灌輸。通過學生在課堂上的參與能夠讓他們感受到英語學習的樂趣以及自主探索的魅力，從而增強他們的英語水平。

（二）利用合作學習，提高學生的積極性

合作學習能夠充分調動學生的積極性，讓學生在相互交流中，學到知識，增長能力，通過合作學生的學習積極性得到提高，此外，在合作的過程中，他們的思維能力得到鍛煉，還能提高學生的創新能力。此外，這也是加強學生與學生之間交流的好機會，能夠為學生營造一個和諧的，積極向上的學習氛圍，在這樣氛圍的帶動下，學生的學習情緒會更加高漲，從而促進班級上所有學生的進步。此外，通過合作學習，學生之間的相互影響也會加大，彼此之間的價值觀、世界觀能夠得到相互影響，并且能夠促進其健康發展。另外，合作學習是學生主動參與課堂的有效形式，在這樣的教學模式下，學生的積極性和主動性能夠得到充分的鍛煉，從而讓他們在獲得情感教育的同時得到能力的提高。

（三）利用情感激勵，提高學生的學習熱情

在具體的教學中，教師要多給予學生鼓勵和支持，提高他們學習的信心，通過語言上的激勵提高學生的學習積極性。在傳統教學模式的影響下，教師與學生之間存在較遠的距離感，在當前的教學模式下，需要教師加強與學生之間的交流，并且給予學生足夠的關心和支持，只有這樣學生才能學得更好。這樣的教學模式才是適合學生發展的教學模式。良好的師生關系，和諧的課堂氛圍都是英語教學不可缺少的條件。

總之，在高中英語教學中，教師不僅要注重知識的傳授，還要注重情感方面的教育，不僅讓學生的學習能力得到鍛煉和提高，還要培養學生正確的世界觀和價值觀。在當前的教育背景下，教師要創新教學模式，認真思考和完善自身的教學，為教學創新和改革注入新的活力。