中學課堂加強國學教育的必要性

盧建勛

[摘 要]在中學課堂開展和加強國學教育，顯得尤為必要，因為加強國學教育是歷史延續的必然要求，是現實的客觀要求，是深化教育改革的趨向要求。

[關鍵詞]國學教育 歷史 現實 教育改革

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2015）36-0104

國學乃是使中華文化立于世界文化之林，并對人類進步作出特殊貢獻的民族文化體系。在中學階段，要讓學生傳承優秀民族文化，堅持優秀傳統，培養愛國主義高尚情操，就要開展和加強國學教育。

一、加強國學教育是歷史延續的必然要求

在中國文化浩瀚的歷史長河中，國學有著深厚的歷史沉淀與積累。孔子的“己所不欲，勿施于人”“君子和而不同”的思想，啟迪我們與人相處時，既要保持自己的個性又要有包容性;范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”和林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的精神，塑造我們以天下為己任的情懷。

當今世界，人類的兩個家園遭到了前所未有的破壞。一個是人類肉體賴以生存的地球家園，另一個是人類心靈賴以棲居的精神家園。加強國學教育的根本目的，就是修復中華民族的精神家園，乃至人類的精神家園。1988年，75位世界諾貝爾獎獲得者齊聚巴黎，發布了一份宣言：如果人類要在21世紀繼續生存下去，就必須要回首2530年前，從中國的孔子那里去尋找智慧！這是世界對中國五千年歷史和優秀傳統文化的高度肯定。作為祖國歷史和傳統文化的繼承者，我們更應該重視和吸取傳統的中國文化精髓，使中華民族的傳統文化在下一代的祖國建設者心中扎下根基。

中國近代著名的思想家龔自珍，在研究中國春秋、戰國時代的歷史時曾經總結出了這樣一條非常重要的教訓：滅人之國，必先去其史。也就是說，讓這個國家的人不知道自己的歷史，不認同自己的文化，國家就失去了賴以存在的“根基”。這是一件多么可怕的事啊！開展并加強國學教育是對中華民族五千年文化歷史的認可及其延續。

二、加強國學教育是現實的客觀要求

當前社會中，總有一些不和諧的因素存在。如“北大學生硫酸潑熊案”“藥家鑫案” “林森浩投毒案”等，個個案例讓人觸目驚心，不寒而栗，這些事件中折射出的是人性的泯滅和道德的淪喪。究其根源，教育過程中過分強調人的經濟能力和文化水平，忽略了傳統文化和精神道德的構建。因此，在培養青少年文化知識的同時，要通過傳統國學教育，培養學生的道德品質、行為習慣，為培養優秀的祖國建設人才打下基礎。

科學家愛因斯坦就十分鄙視那種單純“為謀生而學習”的人，他強調說：“青年人離開學校時，應是作為一個和諧發展的人，而不只是作為一個專家。否則，他連同他的專業知識就更像是一只受過訓練的狗，而不像一個和諧發展的人。而要成為一個和諧發展的人，則需要培養全面的自我辨別力，而這取決于自由而全面的教育。”只有在開展科學教育的同時，努力加強國學教育，才有可能培養出一個完整的、和諧發展的人。也只有這樣，才能極大地提高國人的整體素質，保持中國人的自我特征，為我們和諧社會的構建和中華民族的偉大復興提供人力支撐。

三、加強國學教育是深化教育改革的趨向要求

2014年，教育部印發《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，要求引導青少年學生更加全面準確地認識中華民族的歷史傳統、文化積淀、基本國情，認清中國特色社會主義的歷史必然性，堅定走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的理想信念。

近幾年，一些中小學校開始將國學教育引入到日常教學工作中，很多中小學生，都可以熟練地背誦并解釋《論語》等國學經典語句，取得了良好的社會評價，國學教育逐漸升溫。 2005年，中國人民大學國學班正式成立，58名學生經過考核成為該院國學班首批學生。該校校長曾說：“中國人民大學決定建立國學院，不是圖一時熱鬧，而是要踏踏實實地從事一項帶有探索性的教育事業，為豐富教學內容，完善教育體制，弘揚中國傳統文化，做出積極的努力。”

國學教育在各地的蓬勃發展，使素質教育不斷得以落實。當前，我國的教育已由應試教育轉向素質教育，素質教育是以全面提高公民的思想道德，科學文化、行為規范為目的的基礎教育。實現這一教育目標，要我們教育工作者不斷更新觀念，不斷探索研究國學教學的內容、途徑與方法，挖掘在各學科中的潛在資源，推動國學教學向縱深發展。所以，加強國學教育，完全符合國家的教育方針，符合我國教育改革的基本方向。

總之，在中學階段加強國學教育，對培養學生崇高的愛國主義情感和堅定的民族責任感，對踐行以“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”為內容的社會主義核心價值觀，對國運昌盛和中華民族的偉大復興，具有不可替代的獨特作用。

（責任編輯 袁 妮）