培養贛榆區留守兒童良好行為習慣校本研究

高洋

[摘 要]隨著我國社會經濟的迅速發展，城市化進程的加快，越來越多農村人口涌入城市務工，但是由于各種條件的限制，他們不能把孩子帶在身邊，于是產生了這樣一類特殊群體——留守兒童。分析影響農村初中生養成教育的因素，德育現狀堪憂及構建新教育理念的德育評價體系，以促進留守兒童成長成才，加強課堂教學改革，通過課堂教學的改革促進學生良好行為習慣的形成。

[關鍵詞]留守兒童 行為習慣 德育 觀念

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2015）36-0113

一、分析影響農村初中生養成教育的因素

1.學生個人因素

由于農村初中生社會見聞、知識面等方面相對缺乏，加上自身年齡小，社會閱歷少，分辨意識差，對社會上的善與惡、美與丑、是與非等問題還缺乏正確的認識。

2.家庭教育不容樂觀

有些家長讓孩子自由發展，對子女教育放任自流。農村初中生的父母文化水平和道德素質較低，很少能從心理上關心、照顧孩子，在學習上給予幫助和指導，或疏于管教及簡單說教，這在很大程度上影響了孩子良好行為意識及習慣的形成。

3.社會因素潛移默化的影響

隨著對外開放的深入，市場經濟體制的確立，作為農村新生代的初中學生，他們思想活躍，容易接受新生事物，喜歡趕潮流，加之分辨能力不強，于是對新事物就會模仿甚至全盤吸收。

二、德育現狀堪憂及構建新教育理念的德育評價體系，以促進留守兒童成長成才

1.學校德育工作滯后

隨著留守兒童問題的日趨嚴重，我們越來越感到學校的德育工作存在諸多不足。在傳統的做法中，重視對學生進行道德知識的灌輸和教育，德育的考核也重在考查學生對道德知識的掌握。

2.學校德育工作創新改革

（1）加強德育隊伍建設，做到全員育人

①增強育人觀念。“觀念的轉變比技術的進步更重要”，首先抓理論學習，組織教師學習素質教育的思想、理論、觀點。同時學校還建立了學科德育研究與實踐的運作機制。學校每學期至少開展一次“培養學生良好意識行為習慣”德育研討會，真正做到德育工作“全員化”，齊抓共管。

②加強班主任工作。健全班主任各項工作制度，嚴格執行班主任例會制度，定期召開班主任工作經驗交流會、座談會。將班級德育狀況作為評價班主任工作及評優的首要依據。

（2）轉變德育觀念，努力探索德育工作新方法

①落實德育民主化，使德育方法由單向灌輸向平等交流轉變。學校強調德育工作要以人為本，突出學生的主體性，將理解人、關心人、尊重人、幫助人作為活動準則。

②落實德育實踐化，使德育方法由封閉式向開放式轉變。改變以往德育局限于課堂，滿足于講解道德知識的狀況，要對學生情感、意志和行為進行培養，打破單一的課堂講授模式，加大實踐環節。

（3）注重學校校園文化建設，增強德育工作的針對性

①優化校園建設，使校園成為理想的育人環境。校園環境的規劃力爭體現出一定的文化內涵，巧妙設計各景點。學校的公示欄精心設計，內容豐富。

②成立多個社團、興趣小組，創建文化氛圍。由校團委負責開辦的“校園之聲”廣播站，每天兩次播放。學校成立“綠原”文學社，吸納有寫作興趣的學生入會。

三、加強課堂教學改革，通過課堂教學的改革促進學生良好行為習慣的形成

1.教師學習、實踐、反思相結合，更新教育觀念，達成教育共識

教師在課堂中直接總控著教學進程，直接控制著學生的思維，直接掌握著學生學習的方向。我校堅持每周組織教師集體理論學習，圍繞教育教學中的實際問題，有計劃有針對性地組織教師培訓，形式靈活多樣。

2.注重反思，改進教學方法

（1）嚴密課堂組織，嚴格課堂管理

長期堅持抓課堂紀律，學生自覺地遵守規章制度，逐步內化為價值準則和行為規范。教務處則對此采取隨堂聽課、問卷調查等形式對課堂管理情況進行抽查和監督。

（2）教師以身作則、為人師表

教師與學生朝夕相處，長期生活在一起，學生自然視教師為學習的楷模，教師要言行一致，要求學生做到的，自己首先做到，成為學生最直觀、最重要、最活生生的典范。

（3）引導學生自我教育

通過學生自我激勵、自我調節、自我評價，達到良好的行為習慣養成。課堂教學中容易發現學生的閃光點和存在的不足之處。因此，在教學中，教師必須針對這些問題，及時進行評價，提出表揚與批評。

最終幫助這些生活在山區農村的未成年留守兒童養成良好的道德品質和行為習慣，為他們的健康成長保駕護航！

[ 參 考 文 獻 ]

[1]金勇. 解決“留守兒童”問題是個社會工程[J].中國婦女報，2007（3）.

[2]戴熱忱. 攜手共創留守兒童教育的春天[DB/OL].留守兒童教育網，2009.

（責任編輯 斯 陌）