中學生心理健康教育知與行

王玉鳳 曾林清

[摘 要]德性是指一個人的道德品性，教師要有善良與愛心，這是德性之本，責任與公正乃教師德性之源。一個教師只有具備良好的德性，以一分真誠的心喚醒學生，多一分寬容，多一分關愛，多一分呵護，學生一定會還教師一個十分的驚喜和百分的寬慰。

[關鍵詞]德性 善心 愛心 責任心 公正心

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2015）36-0111

中學生心理健康教育的目的是培養學生積極、樂觀的生活態度，培養健康的心理，塑造健全的人格。教師的德性價值是與教育情景相關的教育教學行為準則。它既是一種品性，也是一種智慧。它體現在教師對待學生的態度和行為方式上。

一、善心與愛心是教師德性之本

善良是一種品質、是一種修養、是一種德性。尤其是對教師而言，教師德性中的善，表現在理解學生、尊重學生、激勵學生、幫助學生、善待學生。學生心目中的好教師，首先是一個善良的人、一個尊重和寬容學生的人、一個善解人意的人。

教師面對的是兒童、是青少年學生，學生往往對事物的認識膚淺、行為沖動、克制力差、自以為是、容易犯錯誤，同時他們一般情感脆弱、思想單純、遇事缺乏經驗。他們需要得到理解、寬容和幫助、指導以及精神撫慰。在平時的教育教學中，當教育對象盲目沖動、隨意頂撞教師、意氣用事時，需要教師的耐心，曉之以理、動之以情，以一顆真誠善良的心感化學生，才能喚醒學生的本真。

愛是教師的一種教育品質、一種教育精神、一種教育德性，一個有良好德性的教師，應該是一個有大愛之心、仁愛和睦的人，尊重學生、理解學生、關心學生、愛護學生，這是教師德性中的愛的基本表現，也是教師善舉的標志。

二、責任與公正是教師德性之源

責任心、責任感是教師德性的源泉。有責任感的教師，不會以教育學生為負擔，而是以教育學生為樂趣，把教育當成是一種自覺自愿的義務和行為，是一種義不容辭的責任。

有責任感和責任心的教師勇于承擔自己工作的全部內容，首先對學生要有一個負責任的態度，對待學生無論從語言、行動上都要嚴謹，以自己的言行影響學生。做到不武斷、不隨意對待學生發展中的任何細節，以免產生不良影響。同時，教師有責任為學生做出榜樣和表率，要通過自身的示范，潛移默化地成為學生人生發展的有效的引領者和實現遠大理想的托舉者。

公正的教師是具有感性的教師，一個公正的教師不僅能在學生的心目中樹立良好的形象，而且影響學生的個性品質、價值觀的形成。一個公正有責任感的教師，首先要記住學生的姓名，了解學生的個性，尊重學生的人格。不在大庭廣眾之下讓學生出丑，不與學生過分親熱，但態度要友好，應時常與學生交流，廣泛接觸學生，多了解學生的動態，但避免與學生公開爭論。應與學生個別交換意見，同時教師對自己所上的課要有足夠的自信，以良好的姿態面對自己的課堂等等，這些都是愛心、公正、責任感的表現。

三、彰顯善心，傾注愛心，踐行教師德性價值

教師對待學生的態度，不僅影響學生現實的學習活動，更重要的是它還直接影響學生一生的情感態度、價值觀、思維方式乃至終身的個性品質。

有兩個女生，她們都有著過人的文學天賦，但卻在數學領域表現較差，她們遇到了截然不同的兩個數學老師，結果造就了兩種不同的個性品格和人生。其中一個女生，雖然數學成績不好，但她自己非常努力，終于有一次數學考試及格了。可她的數學老師不但沒有表揚她、鼓勵她，還硬說是她抄襲的，并用污辱性的話語來挖苦她，從此這個女生非常敵視數學老師。老師這種無理的態度無疑給女生倔犟的性格中埋下了怨恨、敵視的成分。另一個女生則非常幸運，遇到了一個善解人意、理解、尊重并熱情幫助她的數學老師。在老師的精心輔導和鼓勵下，她順利通過了畢業會考，這個女生非常感激和尊重這位老師。從此以后她也對生活更加充滿熱情，更加與人為善，一直以飽滿的熱情投入文學創作之中，創造了許多驚人之作。

兩個女生不同的經歷造就了不同的個性品格，也注定了她們不同的人生。這兩個女生大家其實都非常熟悉，前者就是眾人皆知的作家三毛，后者就是大名鼎鼎的詩人席慕蓉。

上面的例子再次證明了教師的德性對學生的影響，我總覺得教師應該用善良去教育教學，去善待學生，教師的善心善舉一定能在學生的心田播撒愛的種子。教師善良的品質不僅是一種個人的修養和品德體現，更能給學生、給社會帶來正能量。

總之，一個教師只有具備良好的德性，以一分真誠的心喚醒學生，多一分寬容，多一分關愛，多一分呵護，學生一定會還教師一個十分的驚喜和百分的寬慰。

（責任編輯 斯 陌）