淺議如何提高小學生數學的計算能力

魏艷紅

[摘要]：計算題是小學數學中最常見的題目，計算能力的高低嚴重影響了學生數學成績。小學數學的計算能力并非是指單純的計算結果，而是包含了計算的準確率和正確率兩方面，也是一項最基本的數學能力。計算涵蓋整個小學階段每個章節，任何新的數學知識的學習都要建立在練習的基礎上的。通過有效的方法提高學生的數學計算能力，對于學生數學水平的提高，良好學習習慣的培養和學習數學興趣的養成都有非常重要的意思。因此，在小學數學課堂上，培養、鍛煉學生的計算能力是一項非常重要的任務。

[關鍵詞]：小學數學 計算能力 學習習慣

計算題是小學數學中最常見的題目，計算能力的高低嚴重影響了學生數學成績。小學數學的計算能力并非是指單純的計算結果，而是包含了計算的準確率和正確率兩方面，也是一項最基本的數學能力。計算涵蓋整個小學階段每個章節，任何新的數學知識的學習都要建立在練習的基礎上的。通過有效的方法提高學生的數學計算能力，對于學生數學水平的提高，良好學習習慣的培養和學習數學興趣的養成都有非常重要的意思。因此，在小學數學課堂上，培養、鍛煉學生的計算能力是一項非常重要的任務。積極探索有效的教學方式，全面地促進學生數學能力的提高，是每個小學數學老師都要考慮的。

一、計算能力嚴重制約小學生數學整體水平提高

計算能力的高低直接影響著答題的正確率，從而影響整體的數學成績。要想數學成績優異，必須要保障計算的正確率和準確率。調查中發現，有的老師并沒有注意到計算能力的重要性，片面強調了練習的重要性，給小學生增加了不必要的課業負擔。

1.小學生計算能力差的具體表現

往往有一種錯誤的觀點：認為學生數學成績的不好，與一時的粗心、審題不清、筆誤等有關系，其實這就是計算能力的原因。計算能力強的學生為什么不出錯呢，而偏偏是那些在計算上失分很多的學生成績不理想呢？個人總結了小學生數學計算能力差的具體表現有以下情況：會做的題目做錯，難題目不愿意思考，題目稍長的題型不能認真看完題目，試卷上涂改現象很嚴重，甚至還有一部分學生抄錯題目。這些現象的出現，嚴重制約了數學成績，是導致學生數學成績不理想的主要原因，而究其本質與計算能力薄弱是分不開的。

2.計算能力差對小學生學習數學的影響

小學生呈現在大家面前的應該是活潑的、陽光的，表現在學習上也應該是活潑的，聰明的。但是往往在每個班級中，都有幾個學生的表現讓人不滿意，要么在學習上缺乏積極性，要么課堂的聽課效率不理想，要么是作業不能及時地完成。曾經對這類學生進行簡單地調查，發現他們中有很大一部分學生，是因為數學成績不理想導致這種情況出現的。而他們最擔心的、最害怕的幾乎都是數學中的計算，有時明明會做的題目，總在某個環節出錯。

這種因計算能力薄弱，影響整體的學習興趣已經成為擺在老師面前一個大的難題了。要杜絕這種現象的發生，必須從源頭解決問題，就是想辦法提高學生的計算能力。

3.計算能力差導致學生作業量加大

因為計算能力薄弱，很多老師和家長都在練習量上大做文章，希望通過反復的練習來促使學生計算能力的提高。當然一定量的練習量確實可以提高學生的計算能力，但是若沒有好的方法，在練習中老師沒有給學生必要的指導，反復的練習只能增加學生的作業量，并不一定能很好地提高學生的計算能力。

很多家長都有“不讓孩子輸在起跑線上”的觀點，給孩子報了各種各樣的輔導班，這些興趣班從某種程度上可以促進學生全面發展，但也占用了孩子們自由活動的時間。假如為了提高孩子的計算能力無限制地加大練習量，無意是違背兒童身心發展規律的。

二、提高小學生計算能力的重要性

提高小學生計算能力，不光對提高數學成績有幫助，還能從多方面培養孩子學習數學的興趣，為以后學習各門功課打下基礎。縱觀整個小學階段的數學教育，提高學生的計算能力有以下的重要性。

1.提升學生學習數學的信心

興趣是最好的老師，學習數學更是如此。數學本身就是充滿無窮樂趣的，在數字間掩藏著眾多與數字有關的奧秘，需要我們用大腦去開發。

小學階段會舉辦各種口算比賽，奧數比賽，其目的就是通過活動讓學生感受到數學的魅力，對數學產生濃厚的興趣，促進學生數學成績的提高。小學生都有很強的自尊性，只要他們的計算能力好了，就能在各種比賽中取得比較好的名次，強烈的榮譽感能培養學習興趣。此外也能讓他們發揮自己的優勢，起到一舉多得的效果。

2.為后續的學習打下堅實的基礎

小學階段的應用題是難點，尤其是五、六年級的應用題，不光要學生能理解題目的意思，更要有很好的計算能力做保證才能順利解題的。這就決定了計算能力的后續作用，成為小學高年級的學習做鋪墊。

3.有利于養成良好的學習習慣

要想在計算上不出錯，就必須要細心再細心。學生長期養成細心的習慣，不光能提高數學成績，還能促使良好的學習習慣的養成。由學習習慣再影響到個人的行為習慣，全面而細致地影響學生的整個小學階段。數學的計算上要想不錯，很多老師要求學生在做完題后驗算一次，確保了計算的正確率，長期以往學習習慣就在不知不覺中養成了。

三、提高小學生計算能力的主要方法

要提高小學的計算能力，必須要從學生的個體特征出發，充分考慮學生發展的規律，尊重個體的差異性，以不加重學生負擔為前提，實施因材施教的教學方法。個人在教學中總結出以下幾點。

1.加強基礎的計算訓練，從低年級抓起

小學低年級階段培養計算能力是很有必要的，教師要在最基礎的計算題目上嚴格要求學生，務必讓學生有一個良好的開端。比如，小學低年級時的10以內加減法計算，100以內加減法計算，兩位數乘法等，這些簡單的計算必須要求學生在規定的時間內完成，要達到規定的正確率。

2.重視調動口、腦、心、手等多方面共同協作，提高計算效率

計算能力不是單一方面的能力，需要在計算的時候調動身體的多種功能，老師務必要訓練學生手腦并用的功能，不能盲目答題。以口算為例，只有心到、腦到、手到、口到才能既準確又快速地計算出正確的答案。如果只是單純地調動某一感官就難以取得良好的效果。

3.養成良好的學習習慣

驗算是計算中必不可少的環節，讓學生養成良好的驗算習慣，能促使學習習慣的養成。小學生學習數學時若沒有良好的學習習慣，就會在計算時出現時間長、準確率不高等現象出現。因此在教學中培養學生良好的學習習慣，對數學的計算能力很有必要。

總之，計算能力影響整個小學階段的數學成績，只有通過有效的教學方法和手段，全面提高學生的計算能力，才能將小學生的數學成績提高上來。這也是每位數學老師一只努力的，更是每位學生必須具備的能力。

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