小學閱讀教學中課內與課外閱讀的有效性結合

趙佳佳

摘要：眾所周知，小學閱讀教學的主要目的便是培養學生敏銳的語感，從而讓其在今后的語文學習中能夠有所幫助。而縱觀我國小學閱讀教學現狀可知，由于教師僅僅依賴課本教材進行教學，這便限制學生的思維發展，從而導致學生的文學素養無法得到提升。而根據新課改要求，在小學閱讀教學中將課內與課外閱讀有效進行結合，讓教師的課堂質量顯著提高，同時也能夠幫助學生開闊眼界進而完善語文修養。因此，重點根據小學閱讀教學中所存在的問題進行分析，從而找出課內與課外閱讀的有效結合的教學方法。

關鍵詞：小學閱讀 課內與課外閱讀 有效性

小學語文閱讀教學一直是學生在學習過程中的難點，由于閱讀通常需要學生能夠識別文字、總結作者寫作思路、概括文章大意等能力，因此，學生在學習的過程中將會面臨諸多挑戰。而學生在課上學習的內容有限，一旦沒有課外閱讀進行輔助，那么學生的知識體系將會十分松散。因此，教師應該正視這一問題，爭取在課內閱讀教學中融入課外閱讀，從而讓學生提高語文素養，同時對閱讀學習產生興趣。

一、小學閱讀教學中課內與課外閱讀結合的重要意義

小學閱讀教學的對象是學生，而處于小學階段的學生由于年齡較小，因此其接受語文知識的能力還未完全形成。而閱讀教學通常需要讓學生閱讀大量的文字，而學生在面對文字量、信息量較多的文章時便容易失去耐心。此外，由于中國應試教育的影響，教師在教學的過程中通常采用灌輸的方式，這在無形中便增加了學生的學習負擔，從而讓其失去學習閱讀的興趣。而將課內閱讀與課外閱讀進行有效結合能夠根據學生的需要以及閱讀興趣選取文章，從而讓其在文章中不斷提高語文修養。由于小學生的思維靈活、好奇心較強，因此只要教師深入了解學生的閱讀興趣所在，并結合班級學生的情況選取能夠培養其語文能力的課外閱讀進行講解，這樣就能夠讓學生更加專注的學習閱讀。

二、如何有效結合課內與課外閱讀進行小學閱讀教學

（一）開展小組合作學習

通過小組合作學習，學生不但能夠了解到諸多新鮮的知識，同時也能夠培養彼此之間的合作意識，增強彼此之間的交流。在此過程中，教師應該在課下為學生布置小組任務，例如，在講解《小蝌蚪找媽媽》這一閱讀內容時，教師應該在課前為小組布置學習任務。讓其尋找蝌蚪的相關資料，并在課上進行匯報。學生在尋找的過程中便能夠了解到蝌蚪與青蛙的關系，這樣就能夠幫助教師順利地完成教學任務，從而避免因科普知識有限而難以理解閱讀內容。此外，開展小學合作學習也能夠讓每一位學生都參與到學習中，這就能夠幫助學生能夠及時彌補自己閱讀量不足的問題。由此可見，利用小組合作學習將課外閱讀資料引入課堂能夠有效提高課堂效率，同時也能夠調動學生學習的積極性。

（二）利用課外閱讀補充課內知識

學生的語文修養是需要大量具有高品質文章所促成的，而小學生由于主動學習能力較差，因此教師便應該承擔起督促學生的重任。教師在課前應該對課內閱讀內容進行補充，例如，在講解《月亮的心愿》這一節內容時，教師應該從以下幾方面對文章進行補充。首先，為學生找尋擬人手法的寫作特點，從而為學生講解事物在通過擬人的手法后便能夠更加生動的表達作者含義。其次，教師應該為學生找尋有關月亮的資料從而在課前對學生進行介紹，這樣就能夠為學生打造一個活潑的語文課堂并讓其真正融入到學習中。最后，教師應該讓學生自由發揮，說說他們日常生活中所聽到、看到的月亮是什么樣子，同時可以為其他同學講述自己所看到過有關月亮的文章是如何進行描寫月亮的。這樣一來，學生便能夠通過一篇文章獲取到多篇文章的知識信息，從而拓寬自己的知識面。

（三）開展課外精選閱讀

開展精選閱讀的主要目的便是培養學生形成良好的品格。教師在此過程中應該為學生挑選適合學生進行讀閱的文章，從而讓其在閱讀的過程中設置相應的問題，如此篇文章的主旨大意以及寫作手法等。這樣一來，學生便能夠在文學的海洋中自由遨游并獲取知識同時也能夠體會作者在寫作時的心情并且學習到作者的優秀品格。此外，開展課外精選閱讀也能夠提高學生的閱讀能力以及領悟能力。與此同時，教師也可以通過課外精選閱讀突破學生學習的范圍，讓其涉獵到更多的題材，從而幫助其提升寫作能力。因此，教師在小學閱讀教學中開展課外精選閱讀至關重要。

三、結語

小學閱讀教學課堂效率之所以不高的原因便是學生學習內容范圍過于限制，這嚴重違背了新課改所提出以學生為中心的教育方針。因此，教師必須及時改變這一現狀，爭取將課外閱讀引入到課內閱讀教學中，這樣才能夠顯著提高課堂效率，并且能夠讓學生真正參與到教學當中，從而輕松地完成學習任務。

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