初中歷史創新教學

李福喜

【摘要】創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進的民族之林。尤其是在實施素質教育的今天，創新更是教育改革的主旋律。本文作者從三個方面詳細闡述了初中歷史創新教學的策略與方法，即：在運用教材上要敢于創新、在課堂教學上要大膽創新、在課外活動上要鼓勵創新。

【關鍵詞】初中歷史 創新教學 初探

培養學生的創新精神是時代的要求，是人的自身發展的要求，也是教育進一步深化的必然趨勢。因此，作為中學歷史教育工作者，我們應以培養學生的創新性思維能力作為中學歷史教學的靈魂和核心，重視學生創新思維能力的培養，積極主動地培養學生的創造精神和實踐能力。

在素質教育和教學改革并進的今天，判斷教師水平的標準已不是學生的考試結果。高分低能已經不是這個時代需要的人才。所以教學工作者必須采取一些切實可行的方法改變這種尷尬的局面。首先要讓學生愛上歷史，平時學習歷史知識時，很多學生都覺得枯燥乏味，提不起精神，完全死記硬背。這時教師就有義務提高學生學習歷史的熱情。只有當學生真正喜歡上歷史，一切教學計劃和目標才有意義，否則只不過是紙上談兵罷了。

一、以學生為本，建立平等和諧融洽的師生關系

課堂是老師與學生傳授與接受知識的地方，我眼中課堂很神圣。學生和教師之間無論在課上還是下課都應該是互動交流的關系，而不是管和被管的關系。首先教師對學生必須做到一視同仁，堅信只有不努力的教師，沒有教不會的學生，對學生要有充分的耐心。其次一定要主動創造與學生交流的機會，加強彼此之間的信任感。允許學生犯錯，誰都會犯錯，何況是在學習階段的學生，面對犯錯的學生，教師一定要動之以情，曉之以理，讓學生充分信任教師，走進他們的心里，了解他們在學習上的困惑和難點。只有當師生之間構建起了平等交流的橋梁，學生才能更投入地接受你所教授的知識。最后，教師一定要經常激勵學生，讓他們有進步的動力。如此一來，學生就會漸漸接受教師的一切，包括他所傳授的知識，在這種狀態下，教學任務就可以更加輕松地推進。

二、為學生營造豐富多彩的課堂環境

萬事開頭難，教學課堂也是這樣。在嘗試以一種新的方式改變課堂的一開始可能會遇到一些困難，但只要你夠用心思，想法夠好，就可以慢慢為學生所接收。你講的東西學生喜歡聽了，那就可以順利展開其他教學工作了。關于教師如何進行課堂導入，筆者有以下幾個建議：

1.故事導入法。這種方法屢試不爽，因為對學生來說每日千篇一律的課堂是枯燥的，所以在課堂一開始，教師所講述的小故事就能有效吸引學生的注意力。教師還可以安排學生以表演小短劇的方式拉開課堂序幕，這樣學生的興趣提高了，課堂效率自然提高了。

2.視頻引入法。引導學生進入狀態的方法紛繁多樣，開課前播放視頻也是方法之一。紀錄片、歷史劇等都可以。播放視頻比故事更能直接激發學生的興趣，為接下來的課堂教學熱身，營造活躍的課堂氣氛。這樣學生既吸收了課堂知識，又多了學習熱情，還發揮了錦上添花的作用。

3.提問導入法。提問可以在上節課結束前也可以在本節課開始前，目的在于培養學生的自主思考能力。用一個學生還沒有掌握的問題導入一堂課可以加深學生的記憶，同時可以訓練學生自主思考和理解的能力。

三、充分激發學生對初中歷史的興趣

要提高教學質量，首先要讓學生對歷史感興趣、愛上歷史。這是一個態度問題，當一個人喜歡一種東西的時候，自然而然會容易接受這種東西，學習歷史也是如此，當學生產生了對學習歷史積極性，那么學生在歷史學習過程中就會十分主動。以下是如何提高學生學習熱情的策略。

1.發揮感情作用，激發學生的學習熱情。人是有感情的動物，感情在很多時候都會對一個人的行為方式起到導向性作用。所以情感在確保課堂教學順利進行的實踐中相當重要。這就要求教師多與學生溝通，深入學生中間，了解其愛好、興趣所在。研究結果表明，教師的人格魅力、優良習性、對學生的熱愛程度、淵博的知識面、出眾的形象、優良的口才都是感染學生的因素。因此，作為課堂教育的引路人，教師必須主動展現自己的情感，讓學生為自己所感染，成為與教師“志同道合”的人。對于學生而言，教師不應該是一個管理者，而應該是一些其的他親近角色，如朋友、家人等。所以如果教師能充分展現自己的感情，則對于激發學生的學習激情是很有幫助的。

2.展現自己的語言魅力。語言是展示一個人的個人魅力的很重要的方式。幽默詼諧的語言能使學生以一種更加輕松的狀態聽課，當學生處在這種狀態中時，更容易接受來自外界的知識信息，還可以拉近師生之間的距離。

3.利用課堂資源激發學生的學習興趣。利用各種資源為學生盡可能地創造出他們更加喜歡的教學環境。比如利用現代化的多媒體教學設備，部分年輕老師的電腦水平高，會在多媒體課件中插入一些圖片、音樂、動畫等效果，學生會對這些東西產生濃厚的興趣，這時教師再加以適當指引，把學生的興趣引到課堂教學中，學生有了學習興趣，自然就能積極主動地學習歷史課程。

四、結語

歷史教學始終以學生為本、以展現歷史原景為本。學生是課堂的主體，所以一定要注重他們的反響，因為他們的熱情會直接影響整個課堂的氣氛及課堂教學效率。只要學生對歷史這門學科有足夠的興趣，再加上教師悉心的教導，學好初中歷史就不難，每一個歷史教師都要認真做到。

【參考文獻】

[1]董秀芳.淺談初中歷史教學中的德育教育[J].教育教學論壇，2011.

[2]崔國成.德育教育在初中歷史教學中的滲透[J].中國教育技術裝備，2011.