淺談如何提高初中生的閱讀水平

夏加干

[摘 要]現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀約占初中語文應試教學的半壁江山，無論教師還是學生都不能輕視語文閱讀。提高閱讀能力可從激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法等方面努力，只有多管齊下，才能使學生喜歡閱讀，學會閱讀，才能提高學生的語文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]初中閱讀 閱讀方法 閱讀素養(yǎng)

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2015）36-0021

學生具備好的閱讀素養(yǎng)非一朝一夕之事，語文老師要善于構(gòu)建閱讀的情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生掌握閱讀的要領(lǐng)和方法，引發(fā)學生閱讀感想和感悟，從而促使學生融入自己的情感與閱讀的經(jīng)典閱讀內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。同時，要鼓勵學生主動閱讀，共同研討，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新閱讀思維，創(chuàng)新閱讀能力，從而提高語文的素養(yǎng)。下面談談提高閱讀效果的幾點思考。

一、營造寬松的閱讀情境，激發(fā)學生的閱讀興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”說明興趣是求知的基礎(chǔ)，當然也是閱讀是否高效的保證。孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”為了激發(fā)興趣，應有的放矢地創(chuàng)造閱讀環(huán)境，渲染閱讀的氣氛。譬如，教師每個星期定時利用多媒體安排讀書課，在輕松的音樂中，在華麗的影像中，和學生共同賞析古詩詞的意境和美妙;或者每周末下午安排學生順序上臺演講，談談一周來的讀書感受;或者在教室里營造書香氣氛，選擇有關(guān)讀書的名言，張貼在班級學習欄中;定期指定學生出黑板報，寫上在讀書中摘抄的名家名句名段;或者結(jié)合校園藝術(shù)節(jié)，開展學生閱讀、朗誦、講故事、演講比賽等活動;或者讓學生辦閱讀書欄，討論讀書心得體會，展示各自的讀書成效，這些推陳出新的閱讀無疑會提高閱讀水平。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法

葉圣陶說：“一個人有了好習慣，一輩子讀書，一輩子受用。”學生的閱讀態(tài)度、閱讀習慣直接影響閱讀效果，如果只是心血來潮拼命讀一些東西，而不能持之以恒，或者虎頭蛇尾，那是很難提高閱讀效果和閱讀水平的。我鼓勵學生每天抽出一定的時間在書的海洋中暢游，吮吸書本帶來的甘甜乳汁，體會書香，享受知識的滋潤。俗話說：“讀書百遍，其義自見。”但如果沒有好的閱讀方法，也是很難收到閱讀成效的。因此，教師要教給學生合理的閱讀方法。其一，閱讀前要準備好閱讀的工具書：字典，詞典，或者智能手機，筆和摘抄本。以備查找生字，生詞和記錄。其二，掌握閱讀要領(lǐng)，把握好對閱讀書籍精讀，泛讀，瀏覽的尺度，學會如何去賞析，如何去感悟文章的內(nèi)涵，理清文章的脈絡(luò)，體會作者寫作時的情感變化。其三，要做到“不動筆墨不讀書”。要準確使用圈注和圖注，就是讀書要留下痕跡。例如，精彩的詞語用△，在朱自清的《背影》中，父親為兒子買橘子的動作描寫用了以下詞語：蹣跚，探，穿過，爬過，攀著，上縮，微傾，這些恰當?shù)脑~語一下子把父親的背影襯托在作者，讀者的眼前，使讀者與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，凄然落淚。精彩的句子用——，精彩的章節(jié)用﹌等。批上閱讀的心得體會，標出疑難問題。其四，引發(fā)想象，擴展思維，如在賞析張籍的《秋思》這首詩時，引導學生融入詩歌的情境之中，引導學生張開想象的翅膀，體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。這些閱讀的方法會使學生從美麗的文字中，感受到書香之美，從而真情流露，由此也提高了文學內(nèi)涵和素養(yǎng)。

三、推薦好書閱讀，嚴把課外閱讀質(zhì)量關(guān)

現(xiàn)在課外書籍種類龐雜，內(nèi)容繁多。由于我們初中生平時的時間有限，要想在有限的時間里汲取書本的營養(yǎng)，語文教師就必須把握好學生閱讀的質(zhì)量關(guān)。教師可把一些有正確價值取向，能促進身心健康，開闊學生視野的好書推薦給學生。除了教材內(nèi)容，還要求學生把視野延伸到一些名家大作上。例如，鼓勵學生閱讀四大名著，《儒林外史》等，讓這些文學之美激發(fā)學生的閱讀興趣，陶冶學生的情操，啟發(fā)學生時空想象思維，完善學生的人格魅力，提高學生文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的應試能力，讓學生變得更聰明。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”教師還可以鼓勵學生每天賞析一首古詩詞，特別是唐詩宋詞，因為唐詩宋詞是我國傳統(tǒng)文化一道亮麗的風景線，使我們能領(lǐng)略到詩詞大家的文采，為我們作文創(chuàng)新汲取豐富的營養(yǎng)。學生也可以開展自主閱讀，喜歡散文的學生可以到圖書室，或者閱覽室借朱自清的，徐志摩的散文大家的作品來閱讀，感受“讀書破萬卷下筆如有神”成效;同時教師要禁止學生閱讀低俗、不利于學生身心健康的書刊，防止學生誤入歧途。

總之，學生閱讀的廣度、深度決定閱讀的高度，教師應借助于靈活多變的方式，引導學生全身心地投入到閱讀情境之中，去賞析，理解，感悟，想象，體驗，從而提高閱讀能力，閱讀水平，閱讀效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]陳亞麗.關(guān)于新課程下提高閱讀素質(zhì)的幾點嘗試[J].讀與寫，2014（6）.

（責任編輯 韋淑紅）