新課改下提高小學科學課堂教學效率的策略研究

吳安

摘要：隨著我國社會經濟的不斷進步，國家大力發展教育事業。小學科學是門綜合性較強的學科，學生學習的目的，主要是為之后的物理、化學、生物的學習打下基礎。在新課改下，如何實施小學科學課堂教學，已經成為廣大教育工作者需要研究的問題。詳細探討了新課改下，提升小學科學課堂效率的策略。

關鍵詞：新課改 小學科學課堂 策略

隨著我國新課改的不斷深化，許多教學領域都取得了較大改革成果，其在小學科學課堂教學當中的成果最為突出。新課改下的小學科學課堂教學，呈現出豐富多彩性、多樣化等特點，新課改后的小學科學教學更加地親近自然、貼近生活，能夠最大程度上激發學生的學習興趣。而同時，要想真正落實新課標的改革，就必須不斷提高教學質量。筆者結合自身豐富的教學經驗，從以下幾個方面詳細探討了提高小學科學課堂效率的措施。

一、創設生活情境，激發學生的學習興趣

俗話說，“興趣是最好的老師”，要想讓學生自覺參與到整個教學活動中，教師就必須充分激發學生的學習興趣。教師在教學活動中，可以創設教學情境，吸引學生的注意力。比如，教師可以在每節課的前言部分，利用生活中的實物設計些比較有趣的實驗，來激發學生的學習熱情。在進行“水和空氣”這一課的教學時，教師可以在一個空杯子里裝滿水，然后讓學生觀察水的特點，然后問學生，水是什么顏色的，有什么氣味，有什么用途，等等。學生通過思考和討論，可以得出這樣的結論，水是沒有顏色的，也沒有氣味的，水被廣泛應用于人們的日常生活中。教師通過積極的創設教學情境，能夠激發學生的學習興趣。教師在進行情境創設的時候，要注重對學生進行引導，幫助學生對提出的問題進行思考，進而培養學生的自主學習能力。

二、成立學習小組，加強團隊合作

團隊精神，對于學生的學習以及學生今后的工作，都具有重要意義。因此，教師在進行小學科學教學時，要注重培養學生的團結合作能力，讓學生之間加強交流和互相學習。舉例來說，在學習電路的時候，教師可以為學生準備好實驗所需要的器材，如電燈泡、線路、開關等，將所有學生分為四人一組或者六人一組的形式，來進行實驗。在實驗過程中，每個小組成員都有自己要做的事情，都承擔著相應的責任，有些學生負責開關的安置，有些學生復雜電池的安裝，有些學生負責電線的連接，等等，各小組學生互相配合，完成電路的連接。教師在整個實驗過程中，要注重對學生進行指導。通過成立學習小組，學生認識到了團結合作的重要性，同時也有利于學生之間增進感情，有利于和諧課堂氛圍的構建。

三、因材施教，創新教學方式

由于學生的個體差異性，每位學生的學習情況是不相同的，針對這種情況，小學科學教師在教學中，要根據不同學生的學習情況，采取恰當的方式進行教學。例如，在進行“植物”教學時，有些學生的形象思維能力較好，可以很輕松的便學會相關植物知識，而一些學生的想象思維比較差，導致學生的基礎知識較為薄弱。教師根據這部分學生的學習特點，將教學活動變成了去戶外認識植物的方式。學生通過在戶外認真的觀察植物，知道了植物由于受生活環境的影響，而有陸生植物和水生植物的區別，其中水生植物有水葫蘆、水藻，等等；陸生植物有向日葵、田里的禾苗，等等，這種創新形式的教學方式，加強了學生對知識的記憶力，也提高了學生的學習效果。

四、積極利用多媒體技術進行教學

小學生由于好奇心強、活潑好動等特點，正處于學習科學知識的最佳時期，教師在教學中，要抓住這一心理特點，積極利用先進的多媒體技術，讓學生觀看豐富多彩的科學知識，如觀看有趣的動物世界、植物世界，等等，來滿足學生的好奇心，豐富學生的知識面，激發學生的學習興趣。舉例來說，在進行“動物的生命周期”教學時，教師可以利用投影儀、視頻等多媒體技術，為學生播放蠶從蠶卵到生長發育、蛻皮、吐絲、變成蛹整個過程，讓學生了解生命周期的含義。隨著經濟的不斷發展，多媒體信息技術在教學活動中應用的越來越頻繁，新課改下的小學科學課堂，應該加大多媒體技術的使用，提高課堂教學效率。

五、對學生進行積極評價

在小學科學課堂教學中，教師要注重對學生進行表揚，增強學生的學習信心，提高教學效果。例如，教師問學生：“水變成水蒸氣的過程叫什么？”有學生回答說：“蒸發”，教師說：“對了，水變成蒸汽的過程就是蒸發，回答得真棒”。通過教師積極的評價，能夠提高學生的學習興趣。同時，教師要對學生進行公正、科學的評價，尊重學生之間的個體差異性，對于家庭貧困的學生做到不歧視，讓學生感受到自己的關愛和企盼，久而久之，貧困學生就會越來越自信，也會更加努力的學習，來提高自己的科學知識水平。教師在教學中，要注重和學生進行溝通交流，了解學生的學習情況，幫助學生解決問題，以提高自己的教學質量。

六、為學生減負

我國傳統教育比較側重用完成作業的方式，來提高課堂效率。這種過分給予學生學習壓力的方式，使得學生往往把完成作業當做“應付差事”，忽略了真正的學習目的。小學科學是門和生活時間緊密相結合的學科，教師在教學中，應該考慮到這一點，盡量減輕學生的學習負擔，讓學生真正為了學習而學習，提高自己的科學知識水平。例如，教師在進行“動物”當中的“螞蟻”這節課教學時，可以將作業布置為觀察螞蟻，然后在課堂上，讓學生說出自己觀察到的螞蟻的特點。通過為學生減負，可以減輕學生的學習壓力，也有利于提升教學質量。

七、結束語

綜上所述，在新課改下，提高小學科學課堂效率，對于我國的義務教育而言，具有重要的推動作用。小學生是我國未來的希望，加強學生的科學文化知識的學習，對于學生未來的成長和發展具有重要意義。小學科學教師，作為小學生知識的傳授者，要注重積極創設教學情境、建立學習小組、不斷改建教學方式，創新教學模式，利用多媒體技術，提高我國小學科學教學課堂效率，提高學生的知識水平。

參考文獻：

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