初中生物學素養培養的行與思

溫柔

【摘要】提高學生生物學素養一直是課程標準的中的重要理念，但是實踐中卻常常被忽視。本文闡述了生物學素養的內涵、在實際生活中的意義，結合實際案例談在生物課堂中提高生物學素養的方法。

【關鍵詞】初中 生物 素養 內涵 意義 方法

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0148-01

深圳市的課改十多年來不斷深化，從2014年頒布的“生物與地理學業水平考試”起，初中生物又進入新一輪的征程。對比《科學課程標準》和《生物學課程標準》，有一個基本理念沒有變化：面對全體學生，提高生物科學素養。

遺憾的是，近年來許多駭人聽聞的新聞，都折射出基礎教育中生物學素養培養的缺失。如食品安全問題，人口比例失調等問題。

在科學技術不斷改變我們的生活的今天，具有生物學素養是公民素質中的重要部分，影響每一個公民在漫長人生中的各種決策——小到對食物的選擇，出行方式的選擇；大到對環保的態度，參與國家制定法律、方針政策能力等。

本文以一線教師的角度，淺談生物學素養的內涵、意義及對初中生的生物學素養培養方法。

1.生物素養的內涵

1987年，《美國生物學教師》首次出現了生物學素養這一概念。1993年，美國出版了名為《發展生物學素養》的生物學課程指南，對生物學素養作了詳盡的論述，并把它作為生物學課程的基本目的。

在2011年版由中國教育部制定的《生物學課程標準》中提到，“生物學素養”主要是指參加社會活動，經濟活動，生產實踐活動和個人決策時所需的生物學概念及科學的探究能力，包括理解科學，技術與社會的關系，理解科學的本質以及形成科學的態度和價值觀。

2.提升生物學素養的意義和方法

2.1注重情感態度價值觀培養，學會珍愛生命

生物課中有許多機會讓學生了解自己， 敬畏生命，學會健康生活。如在學習到消化系統的時候，引導學生討論減肥的問題。如果不吃飯會怎么樣？如果光吃蔬菜水果會怎么樣？名為“指導大家科學減肥”，實際上讓學生在熱烈參與討論后完成營養學入門，學會科學健康的飲食習慣。了解完消化過程后，提出“膠囊能不能剝開來直接吃藥粉”的問題，讓學生進一步認識到每個器官的消化功能，同時也明白正確的服藥方法。又如在學習神經系統的內容時， 強化人類神經系統的完整性、精密性，刻意展示驚人的數據如神經細胞的數量、工作速度，頑強程度，讓學生認識到生命的神奇，強化對生命的敬畏，珍愛所有的生命。

2.2適當調整重難點，喚起公民意識

學習到保護生物多樣性相關章節時，學生會提出疑問：為什么要保護生物還要吃動物植物？愛護動物不能穿皮草是不是愛斯基摩人和古時候穿羔羊皮的人都罪不可恕？其實這是當今社會上許多人的困惑，因為對生物圈沒有概念，對食物鏈認識不深，不懂自然界的運作，許多問題便無法自圓其說，環保就成了一句口號。因此《保護生物多樣性》一章雖然在考試中占比例不高，難度也不大，教師還是應該課堂上精心設計以為學生解惑。生物圈穩定性離不開生物種類多樣性，食物鏈的穩定維持自然界的相生相克，微生物的存在讓物質循環在歲月長河中經久不息，為了滿足生存的捕食無可厚非，在自然界里亙古如此，破壞這一切的只是人類的貪欲。

近代中國的發展經歷波折不斷，各個階段總有不得已的原因讓我們之前的幾代人沒有機會認識這些。如今國富民強，發展迅速，甚至過速的情況下，讓每個公民接受基礎教育時對我們生活的世界有更清醒的認識，不僅是是為了保障學生未來的生存、生活質量，更是為了將來的可持續發展。

2.3整合學生資源，指導正確消費

如今不科學、有誤導之嫌的廣告比比皆是。比如某國際大牌護膚品，價格奇高，其廣告詞中一句“改良您的基因，讓青春永駐”。在學習到遺傳學內容時，請學生針對此廣告加以分析，引導學生用所學知識探討身邊事例的科學性，以指導正確消費。

學生的疑問也經常成為課堂上的資源，例如在學習完轉基因技術后，讓學生搜集資料，小組討論“轉基因食品之爭”。經過對這些問題的討論和深入思考，深化了學生腦中的生物學概念，對他們的消費觀念也起到專業性的指導。

2.4鼓勵動手實踐，指導人生觀、價值觀、世界觀的樹立

為何21世紀了社會上還有人重男輕女？尤其是落后國家？除了根深蒂固的封建思想，不了解遺傳學中的《性別決定》，沒有體會到男女比例失調的惡果也是重要原因。在課堂上讓孩子們用圍棋子模擬XX和XY染色體的組合過程并統計正常的男女比例，再羅列因為性別比例失調而日益上升的惡性新聞，如強奸案頻發、幼女遭性侵、買賣跨國新娘等，引導學生相互交流發表看法，可以代替很多說教。

青春期叛逆不尊重父母？在生殖過程的學習中展示母親懷胎十月一朝分娩的過程，再說說先天性行為中的育雛行為，最后讓每個學生背著自己的“孩子”（一袋五六斤的大米）悉心照顧一周，絕大多數的孩子能更深地了解父母親的愛和付出。

2.5學習探究，培養科研創新能力

掌握科學探究技能是培養創新能力的條件之一。通過鼓勵學生收集本身、家庭提供的有用資源，能夠有效地培養學生的探究能力、科研態度、合作精神、交流技巧等。如布置假期實踐作業，分組調查家庭成員的雙眼皮、單眼皮情況，作為學習遺傳學內容的素材。

在這個高速發展的時代，作為一名生物老師，引導學生走入科學殿堂固然重要，提高全體學生生物學素養，更加意義深遠。總之，培養科學素養，任重而道遠。落實新課標理念，艱辛而快樂。

參考文獻：

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[3]張艷.開發課程資源，打動靈動課堂

[4]李海林.講授法、閱讀法、活動法巧妙結合生奇效