高中生物教學和諧教育策略探討

【摘要】自古以來，我國就十分看重教育，現如今更是將教育視作促進國家長久發展的人才儲備戰略型事業。為了滿足社會主義的實際發展需要，教育事業更是擔起了培育國家發展力量的重任，為培育獨立自主、和諧健康的高素質人才而努力。因此，不少高中院校都提出實施和諧教育的理念。本文就高中生物課中如何嘗試進行和諧教育進行了簡單的論述。

【關鍵詞】高中生物 和諧教育 策略

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0145-02

引言

和諧教學理念是結合“和諧社會”思想，并將其延伸發展到教育教學界中提出的一種全新理念。和諧教學的最典型特征就是強調“和諧”。具體說來，和諧教學理念所追求的就是一種在教學系列活動中，所涉諸多要素、教學環境、教學過程等各方面因素之間能夠保持平衡協調狀態，以此減輕教學負擔并提升教學質量，促進學生全面且和諧地發展。這一教學理念對改進當下的諸多教育不良現象，尤其是高中生物的教學不力現象，是意義重大且又內涵深遠的。

一、實施高中生物的和諧教育，須要打造和諧的師生關系

高中生物的知識體系較為復雜，相關知識點的理解難度和記憶難度也較高。為了追求較高的生物教學效率，以往很多高中生物老師都會主動占據教學主導地位，以師道尊嚴和領導關系督促學生去學習相關知識。但這與素質教育的要求及人本教學的理念顯然是背道而馳的。這種傳統觀念和應試思想必然會導致師生之間產生較大距離感，影響有效的教學互動和日常交流，對教學任務和育人任務而言都是存在很大不利影響的。

因此，若想以“和諧教育”思想指導當下的高中生物教學改革，必須首先扭轉這種錯誤的師生定位，努力打造平等民主的師生和諧關系。和諧教育思想強調要理解、尊重、關系和信任學生。若想構建師生間的和諧關系，生物老師就必須將學生視作自己的親人、朋友，對高中生們予以發自內心的愛。學生一旦感受到老師真誠的關懷愛護，自然會給出愛的回應。這種以愛為前提的生物教學，才會使課堂氛圍更和諧親密，學生和老師之間互動才能更有效、配合才能更默契。

二、實施高中生物的和諧教育，須要改變傳統的教育模式

和諧教育的另一大顯著特點，就是強調對學生個體予以尊重，使每個學生都能在良好氛圍中發揮個人特性并全面和諧發展。過去的高中生物教學為了能夠在有限的時間內完成相對繁重的教學講解任務，往往會采用“一言堂”的教學模式。這種只有老師在臺上講解板書的單向灌輸與“以生為本”主張嚴重相悖，也不利于學生發揮自己的主觀能動性，更不利于學生養成學習活動中的主人翁意識。要想落實高中生物的和諧教育理念，必須舍棄以往的傳統教育模式。

可以說，要想貫徹和諧教育理念還須要改變所用的教育模式，并切實落實“以生為本”思想。生物老師應當從原先的主導者、宣講者轉變為學生學習的輔助者和教學活動的組織者。在日常的高中生物教學中，生物老師需要根據實際的學生表現和教學進度，適時予以點撥提示并及時肯定學生們的正確作為，多針對積極面給予學生激勵鼓舞，而不是往常那樣針對錯誤漏洞進行批評說教。這種及時關注、鼓舞勉勵遠比嚴格督管、指責批評更能激發學生的學習動力，也使生物課堂更加和諧溫暖。

三、實施高中生物的和諧教育，須要培養學生的合作意識

和諧教育追求的是各個教育參與主體之間的和諧相處，不僅包括了師生的和諧相處，也包括了學生之間和諧共處。和諧的高中生物教學，不僅須要打造平等民主的師生和諧關系，也須要營造學生之間和諧相處的環境氛圍。這不僅是因為學生之間的相互協作在完成學習任務時相當重要，還因為學生之間的相處時間更長，良好的學生關系才能順利開展生物教學中的小組討論、集體實驗等環節。只有學生之間合作愉快，圍繞同一個課題目標開展系列深入討論和思考，小組活動這種形式才能發揮應有的教學促進效用，高中生物的教學活動才會順利推進。

小組活動對于學生而言還具有很強的協作精神培育作用，通過相互配合共同執行系列學習過程，學生們能夠更清楚而客觀的意識到團隊精神和相互配合是多么重要。小組合作不僅可以全面培養高中生的創造思維、個性才能、社交能力，而且還可以磨煉學生們的自主學習能力和樹立起必要的集體意識。只有這樣，高中生物的和諧教育才能實現提高生物教學效果，又可以全面培育學生綜合能力。因此，在構建和落實高中生物的和諧教育時，不僅需要強調師生和諧相處，也需要強調學生和諧相處。

結語

和諧教育理念是根據當下的社會發展需要和人才培育所需而提出的全新教育理念。高中生物運用和諧教學理念指導思想進行教學改革，突顯了教學活動中突顯和諧的必要性和重要性，是一種值得學習和實踐的教學理念。

參考文獻：

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[3]高春蘭. 構建和諧教學環境 促進高中生物新課程教學[J].延邊教育學院學報.2010（02）

作者簡介：

李偉（1978.2-），女，吉林省舒蘭市人，高中生物教師，最高學歷本科，中教一級職稱。