淺談初中語文的預(yù)習(xí)策略

詹婭

【摘要】預(yù)習(xí)是學(xué)生課前的一種自主認(rèn)知活動，是自覺運用所學(xué)知識和能力對新授知識預(yù)先進(jìn)行了解、質(zhì)疑、思考的求知過程。教師應(yīng)要求學(xué)生堅持課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】初中語文 預(yù)習(xí) 有效 方法 自學(xué)能力

預(yù)習(xí)，上課，復(fù)習(xí)構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。預(yù)習(xí)課文是學(xué)習(xí)課文的前奏，俗話說得好，良好的開端是成功的一半，可見預(yù)習(xí)的重要性。未來社會中的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。葉圣陶先生說過，語文教學(xué)成功與否，是要看學(xué)生最終能否離開教師自己讀書、作文，能否掌握語文這一工具學(xué)科。因此，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)過程中，很有必要教給學(xué)生自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)是達(dá)到這個目標(biāo)的有效途徑之一。

預(yù)習(xí)語文，對許多學(xué)生來說，常常感覺是老虎吃天，無從下口。要么騎馬觀花，將課文粗略看一遍，就算是預(yù)習(xí)；要么抓了芝麻，漏了西瓜，只查出幾個生字生詞，或至多了解一下文學(xué)常識，便以為是預(yù)習(xí)。結(jié)果與老師要求的甚遠(yuǎn)，預(yù)習(xí)與不預(yù)習(xí)半斤八兩，那么如何搞好預(yù)習(xí)呢

首先，讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性

預(yù)習(xí)在整個學(xué)習(xí)知識的過程中有著不可低估的作用。古人講究“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師講課要備課，學(xué)生上課也要備學(xué)，這就是預(yù)習(xí)。其主要任務(wù)是復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)的舊知識，初步感知新課文，找出新課文的疑難點，為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。《現(xiàn)代漢語詞典》這樣解釋預(yù)習(xí)：“學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽講的功課。”顯然， 預(yù)習(xí)是學(xué)生的主動性的學(xué)習(xí)行為。在整個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生課前如果沒有準(zhǔn)備，聽課就顯得非常被動，而且還會手忙腳亂，課堂效率也不高，在復(fù)習(xí)的時候更是費時費力。如果學(xué)生課前有準(zhǔn)備，那么上課的時候就會心中有數(shù)，課堂記錄也有了重點，對教師啟發(fā)性問題的反應(yīng)就快，這樣不僅提高了課堂效率，而且還會增強(qiáng)學(xué)生的自信心。但在日常學(xué)習(xí)生活中，許多同學(xué)對預(yù)習(xí)的重要性認(rèn)識還不夠，特別是剛上初中的同學(xué)，他們認(rèn)為既然老師上課要講，到時候認(rèn)真聽不就行了嗎？為什么還要預(yù)習(xí)呢？有的同學(xué)甚至認(rèn)為預(yù)習(xí)是浪費時間。顯而易見，這種觀念完全是錯誤的。為了取得聽課的主動權(quán)，提高學(xué)習(xí)的效率，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，那么勢必摒棄這種觀念，重視預(yù)習(xí)，才能有效地吸收所學(xué)的知識。

其次，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的任務(wù)和目的

預(yù)習(xí)的任務(wù)是分清新課中已知和未知，發(fā)現(xiàn)問題，做好聽課的準(zhǔn)備；預(yù)習(xí)的目的是加強(qiáng)聽課的針對性，提高學(xué)習(xí)效率。

最后，講究有效的預(yù)習(xí)方法

（一）常規(guī)性預(yù)習(xí)

1.閱讀。閱讀內(nèi)容包括單元內(nèi)容說明、課文前面框內(nèi)的閱讀提示或自讀提示、教材、課文的注釋、課后的“研討與練習(xí)”。這是預(yù)習(xí)的第一步。在預(yù)習(xí)課文時，既要默讀，又要朗讀。在默讀的時候，把著眼點首先放在把握課文大意或故事梗概上，同時注意文中格言、警句，確定朗讀的基調(diào)和情感。朗讀要力求不讀錯一個字，也不能漏字添字，讀音要正確，要讀得“自然上口”，有時還需要有表情朗讀。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，學(xué)習(xí)之前應(yīng)通讀教材，了解教材的結(jié)構(gòu)和知識的內(nèi)在聯(lián)系。在進(jìn)行具體的單元學(xué)習(xí)前，要了解本單元讀寫訓(xùn)練的要求，通讀單元各篇課文，在這過程中初步看出各篇課文的共性和各自不同的個性來。當(dāng)具體預(yù)習(xí)每篇課文時，課前的提示及課后的練習(xí)均要去讀一讀，它可以幫助我們理解課文內(nèi)容，當(dāng)然，重點讀的還是教材。一篇課文，我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候至少讀兩遍，第一遍主要是略讀，感知課文，弄清文體。第二遍精讀，要求學(xué)生按照以下幾個步驟去研讀課文。

2.勾畫。勾畫就是在閱讀的過程中，將一些關(guān)鍵性的字、詞、句勾畫出來。初中階段，學(xué)生接觸到的主要有三種文體，即記敘文、說明文、議論文。雖然新教材已經(jīng)淡化文體的講解，但是作為常識性的知識，我們應(yīng)該讓學(xué)生了解并掌握，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。因此在勾畫的時候一定要因文而異，不同的文體勾畫的重點是不同的。

例如，在閱讀記敘文的時候，著重勾畫一些提綱挈領(lǐng)的語句，特別是能夠概括文段中心的句子，同時把握文章中的六要素，以便更好地了解文章的寫作結(jié)構(gòu)。

其次是把一些表現(xiàn)力較強(qiáng)的字詞找出來，加上著重號。

再次是勾畫一些自己認(rèn)為比較優(yōu)美的、重要的或者是不理解的語句，并進(jìn)行簡單的思考。這樣就會大大地提高課堂效率。

3.制定預(yù)習(xí)表。此環(huán)節(jié)主要由學(xué)生在閱讀、勾畫、查閱的基礎(chǔ)上自行設(shè)計并完成，它能夠反映每一個學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。預(yù)習(xí)表主要由三部分組成，一是填寫課題、文體、作者及其相關(guān)情況；二是對文章內(nèi)容的梳理；三是提出難點和教學(xué)建議。預(yù)習(xí)表既可反映學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，又可為教學(xué)傳遞信息，教師經(jīng)過歸納、篩選，再把它融入課堂，列進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就可進(jìn)一步提高課堂效率。

以上的幾種預(yù)習(xí)方法適用于比較簡單的文章。在學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成之前，教師一定要悉心指導(dǎo)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，并且預(yù)習(xí)作業(yè)也要認(rèn)真檢查，否則便會流于形式，一旦習(xí)慣養(yǎng)成，教師就可以放手，在上新課之前只需要提醒學(xué)生做就行了，但偶爾也要抽查一下，以免個別學(xué)生偷懶鉆空子。

（二）深入性預(yù)習(xí)

這是學(xué)生在常規(guī)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的深入研讀，一般適用于難度較大的講讀課文和復(fù)雜的文言文。我指導(dǎo)學(xué)生主要從語言、文章主題、綜合性的問題幾個方面去思考，然后把自己在閱讀過程中遇到的疑難問題以書面的形式寫出來，可以接著前面的預(yù)習(xí)作業(yè)寫，不一定面面俱到，但一定要寫出自己感受最深的一點。實踐證明，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題越多，學(xué)習(xí)氣氛就越濃厚，教學(xué)效果就越明顯；如果課文難度大，學(xué)生質(zhì)疑少，情況就會相反。例如，七年級下冊《丑小鴨》一文中，關(guān)于丑小鴨為什么能變成美麗的白天鵝這一問題，學(xué)生交上來的作業(yè)答案是五花八門，有學(xué)生說這個問題出得太怪了，它本來就是一只天鵝蛋孵化出來的，長大當(dāng)然要變成天鵝；有的說是它自己不斷追求奮斗的結(jié)果；還有的說這是作者安徒生為了讓小讀者成為一個有追求的人，故意安排的這個美好的結(jié)局。又如人教版初中語文九年級上冊的《楊修之死》，關(guān)于這篇文章楊修之死的原因之說，書上列出了三種，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候會注意到，并且進(jìn)行思考。再如七年級上冊《傷仲永》一文中，仲永的才能為什么會枯竭？諸如此類的問題，如果學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候能夠發(fā)現(xiàn)并深入思考，那么在課堂上必定會碰撞出更多的思維的火花，課堂就會愈加精彩，學(xué)生的收獲也會更多。

預(yù)習(xí)習(xí)慣是良好的習(xí)慣之一，培養(yǎng)他們形成積極的，主動的，自覺的習(xí)慣，就是在培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。以上的預(yù)習(xí)方法是我在工作實踐中總結(jié)出來的，當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣不是一件容易的事情，需要教師付出很大的心血。總之，只要我們努力地工作就一定會有收獲。