中職《計算機應用基礎》課程教學改革探討

劉非

【摘要】現在的社會有太多的中職院校，計算機最為現在社會上最熱門的一個專業，自然而然的進入了中職院校的大門。從教學的形式上來講，計算機最為一個高速發展中的專業，計算機的性能也在不斷的提高，計算機軟件也在不斷的更新，因此在教學上要根據計算機的這一個性能進行不斷的更新，使得學生可以學到最新的計算機知識，提高學生計算機的總體能力，讓學生可以適應更多的崗位工作，可以應對大多數的計算機問題，達到計算機教育的最終目的。

【關鍵詞】中等職業學校 計算機應用基礎 教學改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0137-01

1.教學形式

1.1傳統的教學模式

在計算機剛進入中職院校的大門，最為一門學科時，礙于條件的限制，對于計算機應用教學一般是采用：“板書、講解以及適當的上機練習”，這種教學方法只是一種平面上的講解，其中有著許多東西學生們都不能從直觀上去了解，導致教學質量的降低。從教學的環節上來講，教師大多數都是以自身為主體，從來都是自己講自己的，不管學生的感受，不怎么去關注學生們到底學沒學會這些東西。而學生在教學過程中還不能進行及時的練習，因此在課堂上有一種畫餅充饑的感覺，這樣就會導致學生們都計算機課程產生不了興趣。在課堂中師生沒有互動，學生是在被動的學習，教學質量肯定的不高。

1.2現代的教學模式

現在，基本上所有的中職院校都已經有了自己的計算機教室，已經具備了現代計算機教學的配置，滿足教學的一些基本的需求。現在的院校配置的計算機一般是Windows的操作系統，這種系統具有著很強的人機對話功能，使得許多復雜的操作通過直觀的顯示，簡單明了的展示在學生的面前。這種教育方式就是現代計算機的基本教學方式，通過“演示、操作以及講解”的教育模式。通過實踐可以證明，這種教學方式由于可以使學生直觀的看到整個的操作過程，可以使得一些復雜的問題簡單化，并且可以當堂的對老師所講知識進行一個操作練習，師生之間的互動增加，增加了課堂的活力，學生學習的積極性也得到了提高，教學效果有著一個明顯的提高。

1.3改革思路

計算機的課程教學是圍繞著計算機進行的，因此要想教學質量得到一個顯著的提高，就要加強計算機教室的建設，建設一個功能全面的計算機教室，改善教師的硬件設施，要充分的利用現在的高科技，如投影儀或者一些其他的教學設備，可以直觀的對學生進行教學；另外一個方面，就是教師觀念的轉變，要轉變成學生為主題的教學模式，達到一種學生可以自主學習的教學目的。目前，中職院校中最具有特點的計算機教學模式是“創設問題情景、師生互動設計問題、師生互動探討解決問題”三步走的計算機教學模式。這種模式是現在中職院校可以借鑒的一種全新的教學模式。師生之間良好的互動，可以提高學生的思維，激發學生學習的欲望，從而提高課堂教學的效率。

2.教學模式

課堂教學最重要的是所采取的教學模式，一個恰當的教學模式可以大大的提高課堂的教學質量。恰當的教學模式可以更好的激發學生的學習興趣，激發學生的學習思維，課堂的學習氣氛也會得到一個顯著的提高，因此，一個恰當的教學模式是教學是否成功的關鍵。但是什么是一個恰當的教學模式？對于中職院校來說，恰當的教學模式就是要求教師從中職學生的心理、認知以及能力作為出發點，分析學生的心理特點、分析學生的認識知識的能力以及接受水平，然后結合所要教授的課程教材特點，課程知識結構的特點，制定出來一套適合中職學生的教學模式，要達到因材施教。在進行教學上盡量的少采用一些難懂的詞匯，要在語言上做到通俗易懂，深入淺出，避免空洞的教學，這樣才能夠充分的激發出學生學習計算機的興趣。興趣是學生學習最好的老師，對一門學科產生了濃厚的興趣，那么在進行這門學科學習時就會有著積極的主動性，主動的去接受新知識，比被動的效果要好的太多。主動的進行學習使得師生雙方關系得到了一個巨大的轉變，從“要我學”變成了“我要學”，這種轉變使得課堂教學效果達到了最高，也使得學生的學習狀態達到了最良好的地步。

2.1教學內容上的使用

在進行計算機應用基礎的教學時，在教學內容上應該以實用、夠用為主要的原則進行教學。現在的計算機技術發展高速，在對計算機應用基礎教學上應該根據不同的專業調整不同的教學方式，對一些計算機最基礎的、最經常用到的知識應該進行著重的講解、分析。要保證所有的學生都必須掌握計算機最基本的知識。例如常見的字、表處理程序。對于計算機網絡方面，一些必不可少的只是必須要求學生們掌握。

2.2教學環節的組織實施

教師在進行教學時要注重通過一些實際的例子進行教學，以計算機歷史上具有代表性質的例子作為教學時每一個模塊的開始，讓學生從“可視化”的實際例子中開始學習這節課新的知識。通過實際例子，使得學生對這節課所學知識有著一個大概的了解，明白這節課堂的知識重點是什么，那些知識需要重點的去學習。在課堂教學中要根據實際例子為主，然后再輻射到相關的知識、技能。通過具體的實踐證明，這種教學方式能夠更好的提高教學的直觀性，教學的目的性也增強，更容易使學生接受。

2.3培養學生的自主學習能力

學校只是一個傳授知識的地方，俗話說“師傅領進門，修行在個人”，因此，要注重學生的自主學習能力。現在的計算機發展迅速，計算機知識也在不斷的更新，這就要求我們應該不斷的進行學習。教師應該在教學結束后根據學生的認識能力，安排一些簡單的、易于自學的問題交給學生，逐漸的培養學生的自主學習能力。這是一個循環漸進的過程，不能急躁。在培養學生的自學能力時，應該根據學生的認知能力逐漸的加大難度，使得學生通過自己的努力得到答案，心理有種喜悅的感覺，這樣就有更大的興趣去進行學習了。學生有了一定的自學習慣，就能夠在平常的學習中發現問題，帶著問題進行課堂學習，可以更好的提高學習的效率。

3.評價方式

中職院校的學生一般都是初中畢業，或者一些在社會上闖蕩過的青年，想學門技術。這種學生的素質普遍較差，并且自制能力也差，容易受到自己情緒的影響。所以中職教師要找到一種合理的評價方式，可以在不傷害學生的自尊上來評價學生的學習效果。經過改革以后，現在的通用評價分為過程評價、筆試能力考核、實踐能力考核三個方面。通過過程的考核是學生平常學習時的積極性以及學習中的主觀態度，具體以課堂的出勤率進行考核，另外還有學生在課堂的幾率和平時作業完成情況進行一個綜合的評價；實踐考核一般是在學期末或者整本書學到某一個部分對全班學生進行一個集體的考核，通過學生的具體操作情況和對課堂所學知識的理解程度進行打分，得出一個具體的分數，或者在一定條件下鼓勵學生積極的去參加全國的計算機等級認證，以證書等級來結算學生的考核成績。這種方法一定程度上可以增加學生學習的積極性，增加學生學習的動力。還有一方面也推動著計算機教學的改革更新，值得進行探究。

4.結語

中職學生的綜合素質普遍較差，因此教師在進行教學時一定要根據學生的認識知識的能力進行教學，循環漸進的進行啟發式教學，要慢慢的去培養學生學習的興趣，培養學生的自學能力。學生有了學習的動力，就會積極的進行學習，并在課堂中積極的進行實踐，實踐能力也得到了一個巨大的提高，實踐能力得到提高，學生在畢業以后工作就會有著巨大的崗位適應能力，學生崗位適應能力得到提高學生的綜合素質也有著巨大的提高，真正的達到了教學的目的。

參考文獻：

[1]王軍.微課在中職“計算機應用基礎”課程教學中的應用探討[J].職教通訊，2014-12-30.

[2]陳萌.中職計算機應用基礎課程教學心得體會[J].職業教育（中旬刊），2013-10-20.