如何做一名優秀的班主任

蒲宇

【摘要】班主任工作是一項復雜、細致而龐大的系統工程，它關系到學生在學校學習、生活和思想等諸方面習慣的養成和進步，關系到能否把學生培養成為適應社會和時代需要、能否為社會做貢獻的人。

【關鍵詞】班主任 班級管理 關愛

班主任，一個沉重的名詞，被人戲稱為最小的主任，可它一旦成為一個動名詞，也就意味著那是一個最富有挑戰性、最耐久性和最有藝術性的工作。若是真正想做好一名合格的班主任，就得以一顆堅韌自信的心去探討班主任工作中的藝術，在認識自我價值的基礎上，充分調動自己的組織管理溝通能力，利用好溝通的鑰匙，在做到在對學生充滿愛的基礎上實施愛的教育，只有這樣才能使我們的班主任工作做到雖苦卻樂在其中。如何才能做到這樣啦？我認為要做好以下幾點。

一、班主任一定要充分了解學生，對癥下藥

要想管理好班集體，了解學生是至關重要的。我們可以通過上課及下課后在同學們玩耍中觀察其性格，是外向還是內向，是大膽還是孤僻。比如，有的同學性格內向、膽小，你不妨給與他們鼓勵，要求他們思想放開，多與班上其他同學交往；有的同學父母去世，你不妨在生活上關愛他們、經濟上支持他們，使得他們有一種雖無父母仍有被關愛、溫暖的感覺。而對于個別自尊心強、有逆反心理、性格倔強、脾氣暴躁的學生，則要以尊重、平等的態度、商討問題的方式，甚至用名言警句來幫助他們明白某些道理，從而使他們改正自己的缺點。當然，班上還存在一些長期具有惰性心理，屢教不改的學生，這個時候，我們就要以嚴肅的態度、激烈的語調、尖銳的語言給學生較大的觸動，促進其思考和改變。 尤其是我們中職學校，很多學生在初中時成績都不怎么好，長期受到同學們的鄙視，從而導致他們自卑心理嚴重。只有充分了解自己的學生，我們才能找到解決的好辦法，才能讓我們的班主任工作輕松地開展。

二、正確的自我價值定位

若說學生是那小河中自由流淌蜿蜒的溪流，那班主任則是那為溪流引領方向的曲折河岸，或許主宰不了河水的意愿，卻也為其指引了方向規約了范圍；若將青春煥發的學生視為那春日里茁壯抽芽成長的綠芽，班主任則不亞于那春日里的雨露和陽光，在需要時助其健康茁壯成長。學生是有生命、有思想的個體，作為班主任你不能是主宰其思想掌握其命運的神靈，而應該是立于一旁卻缺之不可的方向路標。處于青春叛逆期青少年非常的渴望自由和個性張揚，并且開始注意到要用自己的力量去在這個時間上證明自己的價值和存在，若是主宰式的管理只能讓學生產生抵制情緒，結果適得其反。不能主宰式卻也不能走向另一個極端，形成一種放任式的管理。現在好多老師看到學生叛逆個性鮮明，就會很容易放棄自己的引導路標地位，認為自己再怎么苦口婆心也只是一個擺設而已，起不到什么作用，就干脆徹底放棄，任其自由。這都是兩種極端的班主任管理方法，一個會在專制強暴中扼殺孩子天性或者造成更大的叛逆，另一個則會輕視了路標導向作用，讓孩子自由飆車控制不住車速和方向，無法及時剎車和選擇，造成教育的悲劇。所以班主任要有一個正確的自我價值定位，既不能是那個背著或攙著孩子走路的“好心人”，也不能是那個冷眼旁觀的“陌生人”，我們必須是他們隨時可以咨詢的導路人，既陌生又熟悉。

三、班主任要滿懷期望對待每名學生

學生往往依賴于教師的引導，通過參與和表現積累經驗，發現自己，提高能力和適應性。而在實際生活中，教師往往比較關注成績好，能力強的學生，他們的鍛煉機會無疑就比一般學生多，這樣就對一般學生產生消極的影響，甚至對自己的能力產生懷疑。班主任應平等地對待每一個學生，把目光放在有利于學生未來身上，創造各種機會，讓每個學生公平地參與班級活動，并在活動中表現自己。在此過程中，學生樹立了信心，相信自己“我能行”！心理學家哈里斯等人研究發現，如果對學生抱有較高的期望，其與學生相處時心理氣氛比較和-諧、融洽，有利于學生的健康成長。讓我們都能牢記它，讓我們都為學生的終身成長考慮，放長目光，滿懷期望，就一定會做個優秀的班主任！

四、班主任要做好學生的表率，真正做到“為人師表”

班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。因此，可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了。對學生衛生方面嚴格要求，每天衛生組長要檢查兩次，隨時發現隨時提醒。放學之前必須將自己的衛生責任區打掃清潔。

五、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點。 在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，只要我們堅持以人為本，營造寬松的教育氛圍，給學生創造和發展的空間，就一定能讓學生和班集體生動活潑的成長。我們的班級管理工作的水平一定會不斷躍上新臺階 。

【參考文獻】

[1]朱丹茜. 新課程背景下中小學班級管理的創新研究[A].

[2]李華麗；；淺析如何構建班主任與學生的和諧關系[J]；中國科教創新導刊；2013年09期

[3]丁秀紅；；淺談班主任的管理藝術[A]；中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第四卷）[C]；2013年