新課標下高中數學教學如何創設良好的情境

孫小龍

【摘要】近年來，高中數學教學改革取得了很大的進展，在教學模式上不斷創新，注重創設良好的情境，使教學質量明顯提升.本文主要結合自己多年的教學經驗，提出了高中數學教學中創設良好情境的對策，希望可以為進一步推動高中數學教學改革提供個人意見和建議.

【關鍵詞】高中數學；教學；情景；對策

新課標下，高中數學課堂教學模式不斷創新，極大地提高了課堂教學效率和質量.在這里，課堂教學中的環境具有十分關鍵的作用，一個好的環境能夠有助于高中生更加有效地學習知識，充分調動他們的學習積極性，使課堂教學效率不斷提升.而好的學習環境的形成離不開數學教師的巧妙構思，教師努力創設良好的教學情境，是提高數學教學質量的行之有效的方法和渠道.我在教學中一直非常注重為學生創設良好的情境，實踐效果非常明顯，使課堂教學氣氛明顯改善，同時還有助于學生養成利用數學思維解決問題的良好習慣.本文主要提出了創設良好的數學教學情境的對策，希望能夠與業界同仁一起探討教學方法，共同提高.

一、創造良好的環境，充分調動學生學習數學的積極性

興趣是最好的老師，只有對學習產生興趣，學生才能夠以飽滿的熱情投入到課堂教學之中，同時也不會對所需內容產生抵觸，始終充滿注意力.實踐證明，良好的課堂環境是調動廣大學生認真聽講的一個非常有效的途徑，同時，該方法深受廣大學生喜愛.因此，教學過程中，教師應當充分利用一切可以利用的方法來創造良好的課堂氣氛，例如設置懸念、做游戲等，利用這些方式調動學生的積極性.比如，在講授“算法語言”這一堂課的時候，教師需要選擇好切入點，可根據大多數學生均非常喜歡玩游戲這一現實狀況，在新內容中導入這一共同的興趣點，教學過程中以人機對話為核心對他們進行引導，使他們積極主動地鉆研程序框圖向算法語言轉化的具體流程，最終能夠調動他們學習算法語言的熱情.

二、激發矛盾，為學生創設問題教學情境

教師在教學過程中，應當善于引導學生，使他們主動思考疑難問題，使他們通過探疑發現問題及其解決思路、有所創新，因此，為學生創設問題教學情境同樣是一個非常有效的方法.教學過程中，教師應當按照課文內容及其具體的特征，有針對性的為學生設置難度適中的矛盾與障礙，通過這種方式來對他們進行引導，使他們積極主動地質疑求真，使他們從被動地接受知識轉化為積極主動地探索數學的奧妙，通過積極主動地學習，使他們的個性和創造才能得到發展.比如，讓學生解答問題的時候，教師可以讓他們利用幾種方法進行求解，當其獲得的答案不一致的時候，學生通過總結，就能夠找出其中的矛盾，彼此對問題形成了分歧，然后教師可以安排學生進行集體討論，使他們充分發揮思維，這樣課堂氣氛就會非常活躍.這個過程中，一方面能夠使他們養成質疑精神，另一方面還有助于他們養成探索創新的能力.

三、多與生活進行結合，為學生營造生活教學情境

新課程中重新編寫了高中數學教材，其中增設了一些和學生生活密切關聯的內容，這屬于教學改革的一個特點，同時還充分體現出知識來源于實際，理論和實際相結合的教學理念.現階段，高中數學新教材里面很多內容與我們的生活密切關聯，包括存貸款問題、住房以及環保等諸多方面的內容.所以，教師在教學過程中，應當充分注意到這一點，多從我們身邊的事例切入，同時充分考慮課文中內容，在充分融合的基礎上，為學生營造一個生活教學情境，使他們將課堂中學習到的理論與生活事例進行結合，讓他們認真思考數學知識的實用性，還原數學知識在生活實際中具體運用的情景.

四、利用各種操作性活動，為學生產生一個良好的實驗教學情境

教師在教學過程中，應當按照課本的具體特點，多給學生操作的機會，使他們自己動手，為他們產生一個科學合理、有效的實驗教學情境，使他們在具體的操作當中，將抽象的數學問題轉化為形象的問題.也可以讓他們動手制作數學模型，這樣尤其能夠調動他們學習數學的積極性，同時還有助于他們進一步鞏固所學的理論知識；另一方面，通過親自操作還可以使他們養成良好的創造能力.比如，在講授立體幾何知識的時候，可引導他們首先制作各種幾何模型，通過這種方式，將課文問題形象化，同時可以利用自己制作的模型讓他們展開思考，從而能夠在很大程度上提高教學效率和質量.

五、在糾錯中創設教學情境

在解答問題的過程中，學生往往會犯各種各樣的錯誤，教師應當在最短時間內為他們創設糾錯情境，為他們提供幫助，使他們通過思考找出問題的原因，使他們發現如何避免類似的錯誤，使他們學會發現自己的錯誤，然后還可以自己進行改正，在糾錯的過程中使他們的思維變得更周密、嚴謹，同時也能夠使他們樹立科學的精神.例如，在講解立體幾何內容的時候，學生往往不能及時擺脫平面幾何的干擾，這樣他們就很難理解立體幾何內容，經常會犯錯，為使他們理解立體幾何的內容，教師應當通過幾何畫板來引導他們進行自主探索，為他們創設糾錯教學情境，通過這種方式來調動他們積極思考，提高學習興趣.

總之，在高中數學教學過程中，作為一名教師，為提高學生積極性，提高教學質量和效率，應當盡可能地為學生營造良好的情景，將傳統的教學模式徹底改變，確立學生的主體地位，使他們真正成為高中數學學習的主人.

【參考文獻】

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