芻議小學生作文能力培養解析

秋花子

【摘要】小學語文作文是教學的一個重點和難點?，F在小學生的作文情況著實令人擔憂，這也是困擾教師的一大難題。主要體現在以下幾個方面：一、語言文字表達能力差，所要表達的意思不能完整、準確的表達出來。二、說空話，說套話；要么就是流水帳，完全抓不住中心思想，廢話連篇。三、語言重復，為了湊字數應付了事，語句前后顛倒，沒有邏輯性。

【關鍵詞】芻議 作文 能力培養 解析

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0072-01

現在普遍存在的問題是，教師在課堂上布置完作文作業后，學生放學后第一件事是去書店里買作文資料，買回家后隨便抄一篇交差了事，要不就是打開電腦搜索一篇摘抄下來交上來。還有考試之前歸納幾篇原文背下來應付考試。長此下去不會養成動腦思考的習慣，學生的寫作能力怎能得到提高呢？本人根據自己多年積累的實踐教學經驗，淺談一下怎樣培養學生的作文寫作能力，養成良好的寫作習慣和方法，僅供參考。

一、學生寫作能力的提高與自主合作探究密不可分

我們的教學理所當然學生是主體，老師引導學生探究問題并且發現問題，提升學生分析問題和解決問題的能力，提高學生思考問題的積極性，能夠主動提出疑問，并且發表見解，長此以往積累更多的經驗和不同方面的知識。

找出兩個或者三個寫的好的例文復印出來，然后分發給每一位同學，讓學生自己進行比較，然后再抽出閱讀能力較強的學生念給大家，在小組合作中再次比較，把自己認為寫的好的語句標記下來，寫的明顯不好的語句也勾畫出來，再和小組其他成員探究如何修改，同時深刻理解好文章的寫作思路和方法，并且說給老師聽，讓老師點評，把重點記錄下來。

學生只有在小組中討論收獲才是最大的，避免了單獨思考的單一乏味。小組討論各抒己見，有的說：“條理一定要清晰，中心點要突出，如何想象寫得更加生動，怎樣運用事故典例。”有的說：“層次要分明，中間可以恰當的適用比喻修辭方法，諺語，歇后語，這樣才能使文章更加生動”學生之間只有進行相互交流，才能取長補短，培養了學生獨立思考能力，只有想象力豐富了，才能寫出更好的文章，收獲到意想不到的效果。寫文章和做事情大同小異，學習到良好的寫作方法做事情就會事半功倍。

文章是由句子連成的，再由句子連成段落，然后若干段落又集成文章。作文能力要加強和提高就必須注重句子的練習，也就是我們所說的語言表達能力的發展。要使學生在日常生活中注重自身語言能力的培養，從而提高作文水平。比如寫我熟悉的一個人時，先讓學生說出這個人是誰，在這個人身上發生過什么事，事情的起因經過和結果都怎樣了。在說的過程中鍛煉學生說話的能力，也就是組織句子的能力。讓后再根據句子，按照一定的順序把句子連接成段落，最后形成一篇文章。這樣學生說話完整有序了。長期堅持這樣的訓練，學生的說話能力提高了作文能力也會得到逐漸提高。

二、學生作文能力的提升與閱讀興趣密不可分

要培養學生的課外閱讀能力和興趣，只有書讀多了才能積累更多好的語句，有了更多的好詞語才能寫出更加華麗的文章，所以，要學生必須博覽群書。不能僅限于課內書籍，課外書籍也要經常閱覽。所以，我每天都會抽出一些時間搜集一些好的資料在課前念給同學們聽，比如傳遞正能量的早新聞和健康方面的小常識等。還有可以讓學生自己念自己訂閱的報紙和書籍。這樣既豐富了知識又感受到了學習的樂趣。還有，每周我都會選擇一天布置學生讀一篇不同題材的課外讀物，并且把閱讀文章的名字，中心思想，好的段落語句摘抄下來，還有，把閱讀后的感受和受到的啟發寫下來，由家長簽字，每周評選出優秀閱讀人，每月評選出優秀閱讀小組。好的文章都是日積月累的經驗所得，這樣既培養了學生的閱讀興趣又從不同方面題材積累了寫作知識和能力。

三、作文命題多樣化，創造學生寫作熱情

命題時不能拘于一層不變，要根據基本概念靈活運用，形式多樣化，激發學生的想象力和寫作熱情。多年教學經驗證實，作文的命題越獨特新穎，多在興趣喜好上下工夫，學生就越愛寫。例如，或者介紹同學們讀一篇小文章，或者學過的課文，由老師指引大概思路，由同學們順延其故事情節續寫，通過各自的想象力自由發揮進行補充。這樣很容易讓學生展開聯想，提高寫作興致。還有可以將原文換衣不換人，換一換人稱體裁，也可以把主人公當作自己。這樣學生就感覺自己切身之中一樣，感到很有意思，老師再稍加指引，就會突發聯想寫出好文章。如果學生的寫作熱情被激發出來，一篇文章就能一氣呵成。因此，創作學生的寫作熱情至關重要。

四、樂于觀察，豐富視野，有助于培養學生寫作能力

教師要培養學生感官觀察生活的積極性，體驗生活，學生觀察事物通常是走馬觀花，不仔細。比如假期組織學生去看一場藍球比賽，有的學生只是看到了哪個隊進了球，熱情歡呼。別的什么都沒記住，可有的學生賽后能說出誰得了幾分球，叫什么名字，運用了那些方法。所以要培養學生觀察事情抓住局部和細節，抓住事物的本質特征。課外的生活情景也要不斷的創新，盡可能避免重復，組織學生參加各種公益活動，讓學生積累各種寫作素材和社會經驗，有了豐富的生活，才能寫出更優秀的文章。

五、閱讀故事有助于學生口語和寫作極大提升

學生的語言表達能力對寫作至關重要。口語表達的越是流利語句通順，書面表達思路就越清晰，就越容易掌握。教師可以根據學生的不同年齡，講一些適合他們的故事給他們聽，在講的時候適當留下一些懸念，讓學生自己去聯想，激發好奇心。也可以學生自己搜集民間故事傳說講給大家聽，通過講故事和聽故事不僅豐富了知識還促進了語言的溝通能力，較快的掌握語言連貫性。

六、指導學生自我批改與評價

批改作文對于學生來說是一個寫作文的過程。因此老師要利用這給機會，教學生如何批改與評價作文。這樣一來老師的批改任務少了同時又加強了學生寫作的訓練。老師可以采用多種形式進行，比如互批、自批與小組分工批。

總之，作文的教學方法多種多樣，找到適合學生的教法，提高學生的作文能力，需要我們教師不斷努力。