中職汽車專業理實一體化教學模式的有效性研究

畢翠英

摘要：教學的有效性是學校教學活動的一個永恒的追求。而中職學校汽車專業理實一體化教學模式有效性的最終目的是為了學生能夠將知識應用于實踐，獲得素質與能力的提升，使學生在學習期間及早進入職業角色，這樣可以實現學校培養與汽車后市場的需求無縫銜接，畢業后可以“零距離”上崗。以中職汽車專業《汽車美容》為例，結合我校教學實際，闡述了中職汽車專業進行理實一體化教學的軟、硬件建設，教學實施及實施有效性分析。

關鍵詞：中職汽車 理實一體化教學 有效性

理實一體化教學法即理論與實踐一體化教學法，它突破以往理論與實踐相脫節的現象，教學環節相對集中。它強調充分發揮教師的主導作用，通過設定教學任務和教學目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，即教、學、做達到合一，全程構建素質和技能培養框架，豐富課堂教學和實踐教學環節，提高教學質量。

一、軟、硬件建設

1.編寫理實一體化的校本教材

我校汽車專業教師應經常與汽車4S店及各汽車美容店進行行業交流，與企業管理人員、技術人員、一線工人進行溝通，建立對未來培養人才的素質要求與技能要求，了解當下行業發展的趨勢，親歷課程開發的各個過程，建立了以能力為本位的人才培養的思想，編寫了適應社會發展、與我校實訓設備相配套的《汽車美容》校本教材，并出版。

2.成立汽車美容理實一體化專業教室

將教室、實驗室、實訓車間一體化的配置，按標準班40人教學空間要求來配置專業設備和工位，進行理論和實踐一體化教學，場地面積160㎡。

按照理論教學與實踐教學一體化，講解與操作等手段一體化，專業知識、操作技能、職業要求一體化教學的授課方式，將專業教室劃分為三個功能區：多媒體理論教學區、實訓臺模擬訓練區、真車實戰區，按功能區域劃分配置設備儀器。

（1）在多媒體理論教區配置學生上課用的桌椅、便攜式投影機、多媒體視頻展臺等。專業教師根據教學項目，設置案例情景導入教學，利用多媒體，結合幻燈、投影、錄像等現代教學手段進行現場教學，將文字、圖片、聲音、動畫和視頻等完美地融合在一起，形象、生動、直觀地講解、示范汽車美容項目的工藝流程、技術規范及注意事項等專業知識與職業要求。大大提高了學生的學習熱情和積極性，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。

（2）在實訓臺模擬訓練區配備模擬實訓臺架，配套汽車美容產品展示柜、學生分組在教師指導下按美容工藝要求進行美容項目操作，達到熟悉各項目工藝流程，掌握各項目技術規范，正確使用各種美容工具，提高規范操作能力。營造崗位實際情境及現場氛圍，增加仿真性，并且以6S（整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養（SHITSUKE）、安全（SECURITY））管理方式，來管理模擬訓練操作。

（3）真車實戰區。在真車實戰區，為與就業市場銜接，配備真車及相關工具（即學校內部汽車美容店）。學生分組在教師指導下進行真車實戰實習，進一步鞏固美容項目工藝流程及操作規范，提高學生解決實際問題的能力及良好的職業操守，同時介紹店面的選址、設備的采購、營銷、店面管理等相關知識，指導學生創業，使學生畢業即能上崗。

在每個項目的教學過程中，教師首先將項目的目標、內容和要求，以實際案例、PPT等形式向學生描述和解釋，激發學生學習興趣，結合教師示范操作，生動講解美容項目工藝流程、操作規范、評價標準及職業要求。一般要求在一個連續的時間內將整個工藝流程實施完，便于學生系統性、連貫性的學習。

二、教學實施

1.學生分組在模擬實訓臺上操作

學生分組后，為使每個小組的學習和操作能有序開展，由教師指定一名綜合素質較強的同學擔任組長。針對模擬的實際案例，學生表現出強烈的學習愿望與興趣，讓學生把看到的、聽到的、手上做的結合起來，老師進行現場及時指導、組織、協調，通過組內學生之間的互相配合，以及對實訓中遇到的問題進行討論和解決，最后小組內按照評價標準進行自檢，引導學生自我反省、發現問題、面對問題并尋找解決問題的方法，進一步提高學生的實踐動手能力及溝通合作能力，讓學生在實訓操作過程中體驗成功帶來的快樂。

2.各小組之間進行互檢，進行成果展示，評價考核

通過各小組之間的互檢，能更加真實地反映學生對知識和技能的掌握程度，在各組之間引入競爭機制，激勵學生更好地完成工作任務，使他們掌握真正過硬的本領。在成果展示的過程中，每組輪流指派一名學生（每個項目展示人員不允許重復）進行成果展示，增強學生在面對自己勞動成果時的成就感和自信心，進一步培養學生良好的心理素質及語言表達能力，提升他們畢業后即能上崗的綜合素質。教師最后總結、歸納，收集學生意見和建議，評選每組里表現最好的學生并頒發相應獎勵，以激發學生的學習積極性。

3.真車實戰

以汽車美容實戰區為例，通過模擬實訓的強化訓練，學生熟練汽車美容項目的工藝流程及操作規范后，在真車實戰區，也就是按照汽車美容店的實際布置方案，我們配備車輛來為學生實訓操作。因為我校教職工有私家車五十多臺，每次我們模擬實訓結束后，都有大量的教職工的車來排隊做汽車美容，這也為我們的汽車美容提供了更加廣闊的實際操作機會，提升了學生們的學習熱情，提高學生解決實際問題的能力及良好的職業操守，培養學生愛崗敬業，具有形象意識及公關能力。同時介紹店面的選址、設備的采購、營銷、店面管理等相關知識，指導學生創業，使學生畢業即能上崗。真正實現了實用型技能型人才的培養。

三、一體化教學有效性體現

1.學生興趣大大提高。理實一體化教學改變了以往學生厭學的局面，培養了學生學習的主動性和積極性，綜合素質得到大大提高，從他們每次在真車實戰后的那種充滿成就感的目光中，我感到一切的努力都是值得的。

2.探索了新型的多樣的教學方法。如任務驅動法，項目教學法以及結合多媒體教學法等。

3.改革了考試方法和評價體系。我們學生成績的評定是結合理實一體化過程中的每個環節以及真車實戰中的最后的成果來考核的，真正體現學生的知識水平和技能水平。

四、結語

理實一體化教學的這種模式，尤其是汽車美容店的開設，培養了學生解決實際問題的能力及良好的職業操守，培養了學生愛崗敬業的精神，使他們具備一定的形象意識及公關能力，同時培養了學生良好的心理素質及與人良好溝通的語言表達能力，提升了他們畢業后即能上崗的綜合素質。

參考文獻：

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