愉快教學語文

趙家彥

素質教育全面推進的階段。在基礎教育課程改革的過程中，我們應重新審視課堂教學，把課程改革的新理念落實在每一節課里，樹立起學生自主學習、獨立學習、問題學習特別是快樂學習的新理念，如何讓學生成為學習的主人，而不再是“收音機”，這是至關重要的問題。

經過近幾年的教學實踐，我覺得“愉快教學”竟能夠發揮立桿見影的作用。愉快教學是指老師要善于激發學生興趣，實現愉快學習的教學模式。教師要善于創設情境，以及創造進取和成功的條件，目的是使學生在愉快的心態下學習，并激發學生的求知欲，從而提高教學效果。

如何讓學生有一個快樂的心情？我們應從課內、課外、活動課和賞識教育這四方面來下功夫。

現在學生的大部分時間是在課堂上度過的，一節課下來，學生的收獲大小關鍵在于教師。我們必須改變一種錯誤的認識，不要以為教師在鉆研教材、備課和授課方式上下了很大的功夫，就一定會取得很好的效果。還有一個更為關鍵的因素不能忽略，那就是是否抓住了學生的心。當教師在精心講課的時候，學生是否也在聚精會神地聽？要做到這一點，首先要博得學生對教師無限信任與崇敬，平時請注意多與學生進行情感交流，尊重他們的人格、重視每一個人的存在，絕不可有偏心和歧視學生的現象，達到與學生心靈上的默契，師生間建立一種親密無間的融洽關系，達到親其師而信其道的效果;另一方面，必須在培養學生的學習興趣上多下功夫，任何一門學科都來源于實踐，教師在授課時，也不能脫離現實，可以在課堂引入、課中課尾三個環節設置快樂情節，而不是一味地學習、學習、再學習，這樣，既可提高學生的學習興趣，又可提高學習效率。

一、讓學生在課堂教學中感受快樂

語文教學應讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。語文是最具有人文情感的，是最鮮活富有創造力的東西。要讓我們的學生在賞析作品中傾注自己的情感，在感悟中作創造性的表達，那語文課程就像磁石一樣有吸引力了。

首先，教師要讓學生自己去體會課文中的情景和情感。再現文章所描繪的情境，將學生的情感帶進去，讓學生充分調動自己的生活積累，發揮自己的想象力，和作者心靈相通，使學生獲得如臨其境的氛圍體驗，那是啟迪智慧，滋潤情感，會讓人如癡如醉。

其次，通過多媒體的綜合效應，讓學生通過各種感官的參與，達到身心與教學內容、教學過程的和諧統一。多媒體利用了現代的聲、光、電創造出一種形象、直觀的現代氛圍，使語言教學從單調的文字描述中解放出來，在學生面前展現的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感對學生是一種身臨其境的體驗，加深了對文本的理解感悟，使他們獲得美的陶冶，從而激發學生濃厚的學習興趣。

二、讓學生在活動中感受快樂

語文的學習不只在課上，更在課下。課外開展豐富多彩的語文活動，不但能激發同學們學習語文的熱情，更能培養同學們的語文表達能力。可讓學生組織詩歌朗誦會、課本劇表演大賽、手抄報展覽、語文演講比賽、成語接龍比賽等多種活動。讓同學們自己選定主持人、評委，自己找材料，學生成為活動的主角，整個過程老師只是一個觀察者、指導者。聽一首首配著或激昂、或哀傷的詩歌朗誦;看一臺臺活靈活現的課本劇表演;讀一張張圖文并茂的的手抄報，不僅培養了同學們較強的語文能力，而且更能激發大家的學習興趣。

三、加強對學生的賞識教育

不斷對學生進行激勵性言語教育，也會使我們的學生不斷進步，這便是賞識增教育的內涵。對學生進行賞識教育的方式是多種多樣的，課堂上認真聽講可以大加表揚，字寫得好、作業寫得認真可以贊賞，哪怕取得一點點小小的進步，也應及時給予鼓勵。一句小小的贊語，甚至一個會心的微笑，都可能激起一個幼小的心靈似大海洶涌。

“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。語文作為語言文字的學科，難免枯燥乏味，探索樂學之道，就顯得尤為重要了。作業、課堂是語文教師的展示教法的舞臺。巧批語文作業，在表揚中享受成功的樂趣;深入文本，加深感悟體驗;顯示思維過程，進行創造性的學習;課堂點評，收獲知識;臨場機智，掀起高潮;多樣的課堂形式，求新求變;拓展延伸，趣味叢生。