淺談中職學校廣告設計專業手工課程的教學

李果

【摘要】隨著我國社會經濟的發展，社會和企業對藍領人才需求越來越大，因此，職業學校在教學中必須加強學生實踐動手能力，提高學生就業的本領。手工課是廣告設計專業美術課程的組成部分，是一門實踐性和實用性都很強的課程。對于培養中專生的動手能力、想象力、思維能力和形成立體空間觀念有著非常重要的意義。

【關鍵詞】手工制作 ?興趣 ?動手能力 ?評價

目前，社會對中職畢業的學生需求量大，學生就業面廣。由于中職教育著力培養勝任工作崗位、擁有特定技能的勞動者。對于中職生的動手能力的培養在教學環節中尤其重要，因為我們培養的學生是直接到企業就業，是企業單位的主要力量，動手能力的高低直接關系學生的起薪待遇，反映學校的教學質量。基于這種理念，我校在對各個專業進行專業設置時，尤其重視培養學生的實際操作能力。在我校廣告設計專業的美術教學中不但包含有美術鑒賞、繪畫，還設置有手工制作課，而且手工課還占有很大的比例。它是比較受學生喜歡的一門課程，它有許多的形式，常見的如：折紙、剪紙等等。是教師引導學生發揮想象力與創造力，直接用手操作簡單工具，對各種形態的具有可變性的物質材料進行加工、改造，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種藝術形象的一種教育活動。學習手工制作可以提高人的想象力、思維能力、動手能力、合作精神和審美素質，培養人的創新意識。那么怎樣提高手工制作課的課堂效果，怎樣培養學生的動手能力和創造力正是值得我們思考的問題，就此問題，本人根據自己上課的一些方法，談點體會，力求共同提高。

一、激發學生興趣

興趣是最好的老師，它會像催化劑一樣，激發學生不斷去思考、去實踐、去探索。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”“興趣是最好的老師”。要使學生對手工活動感興趣，重要的是激發其興趣，有了濃厚的興趣，他們就會主動投入、積極參與。在手工活動中，應創設各種各樣的環境來激發學生手工制作的興趣。如：在開展折紙教學活動中，首先要在活動室布置好折紙環境，這對學生折紙的興趣極為重要。有一次在開展折紙教學活動時，為了給學生身臨其境的感受，讓他們對折紙活動感興趣，我用五顏六色的紙折了許多的不同形狀的球、用紅色繩子竄起來加上一些裝飾，并把它們裝飾在班上的美工區中，當學生們發現時，目光一下子就被這美麗的環境吸引了，情不自禁的大叫起來：“啊！好漂亮啊，好美！”這時有許多學生湊在一起說：“太神奇了，這些小鳥和花就像真的一樣，我太喜歡了”，有的說：“老師，快教我們折紙吧”。新鮮的活動環境，充分調動了學生的積極性和好奇心，大大的提高了學生對手工活動的興趣。此外教師準備的范例也應生動有趣，能充分調動學生的積極性。手工活動是通過對各種材料的加工，制作出富有美感的物品的過程，所以活動前，導入部分就應該引起學生的好奇心和求知欲，教師出示的范例或作品一定要能激發學生制作的興趣。根據內容，范例可以是教師的制作，也可以是實物，最主要的是能讓學生對所要進行的操作結果產生明確的直接感受，使學生了解這堂課的制作內容。這也給后面學生自己制作做好了鋪墊，讓學生產生動手制作的興趣。

二、示范講解要做好

在手工制作教學中許多技法問題僅用語言表達是遠遠不夠的，特別是注重操作的手工教學，教師的示范講解非常重要，其中有一個步驟沒有把握準也許學生制作出的作品就沒有預想的這么好。所以教師在課前一定要熟悉教材，熟練掌握制作技巧，以保證示范的規范性、熟練性，使講解與示范配合自如。教師的示范講解要根據學生的反應來控制，對于較難的環節要反復演示，操作環節要讓每個學生都看地清楚明白，再根據他們的問題進一步講解演示，有些地方的重復可以讓學生自己來嘗試，或者讓學生直接觀看技術能手的示范表演，領會動作的難點。課前準備的范作或其他可視性的形象資料也可在課中適時演示，進行直觀教學，可使教學更加生動，學生思維得以啟發，構思得以馳騁。除了教師在講臺上示范外，還可以利用電教手段增強印象，電化教學比較直觀，不受時空限制且具有可重復性，還可以調節教師示范教學的單一狀態，不失為一種好方法，可以使學生領會技能的要求，掌握技能的動作。

三、學生練習時適當創造合作與競爭機會

1、創設與人合作的機會。在手工活動中，有師生之間，學生之間的合作。培養學生的合作能力，首先要為學生合作能力的培養找到生根發芽的土壤，教師要有目的、有計劃地組織學生之間進行一些手工合作，如：共同完成一個裝飾球造型，共同制作一個花環等等，為學生合作創設機會。這樣，學生在活動時，就不能只顧一個人做，而需要二人或幾個人合作共同配合來完成一項任務，把學生的情感、想法和意見都融進去，這時二人或幾個人合作的過程，就為學生提供了創造的機會。其次，把學生合作能力的培養貫穿于手工教學的各個環節，調動學生的情感，在相互合作的過程中共同幫助、共同提高，這樣學生的創造能力和合作能力就會在反復鍛煉中得到提高。這樣有利于培養學生之間健全的人際關系和良好的合作與競爭能力，這是在創造性手工活動中要求每個教師注意的問題。

2、搭建相互競爭的平臺。競爭是激勵學生好勝心，取得良好效果的手段。它是利用情感動力功能，調動學生學習積極性的一種有效方式。在競爭過程中，創造性活動得到充分發揮，學生的學習興趣、克服困難的毅力以及成功的喜悅得到增強。因此，創造有效的競爭方式對于提高手工教學的質量意義很大。競爭的方式有個人競爭、小組競爭。例如：活動前可采用自由組合小組搜集與手工教學相關的材料，進行嘗試性的實踐;活動中針對學習過程開展個人或小組競爭;活動后，對學習成果開展橫向的自我競爭，使學生在不斷競爭中提高、超越。對手工教學中的難點問題，可以以小組為單位，組織學生攻克難題，同時相互交流，讓學生在競爭中激發創造欲望。

四、欣賞學生的作品同時給予合理的評價

教學活動的結束不應以作品的結束而結束，評價作品也是一個很重要的環節，評價學生的作品是一個提高學生的審美能力集思廣益的過程，要學生人人參與，積極發表看法，甚至可以讓學生自己來當解說員，解釋自己的設計思路和制作方法。每次活動結束，盡量將學生全部的作品展覽，讓學生互相審視，學生們經過審視，相互交流，相互觀摩、學習、心里明白誰顏色配的好，誰創作的新鮮有趣，當學生們經過自己的努力，做出了各具特色的作品得到老師的表揚和同學的羨慕，體驗到了成功的快樂時，學生們對手工活動的興趣將會越來越濃厚。教師欣賞每一副作品要善于發現學生作品中的精華所在，要掌握好評價的尺度，在注重結果的同時更應注重學生的探究過程。不必給作品打分，不給作品下結論。作品的好、壞學生沒有心理負擔，創作欲會更強。根據學生的實際水平，對能力強的學生給予肯定，對有進步的學生要給予表揚，對能力較差的學生要給予鼓勵。這樣，使每個學生都對自身有信心。最后學生的作品對于他們自己來說意義重大，所以教師要妥善處理學生的作品。而教師對于學生作品的重視、積累的行為，也正是對學生能力的肯定。教師處理學生作品的方式有多種：作為玩具使用、作為藝術品裝點環境，作為禮物送給朋友或者親人等。總之，要使學生的努力與創造，體現出相應的價值。

五、開展形式多樣的手工課外活動

課外活動是教學的一個重要組成部分，是課堂教學的延伸和補充，它起著補充課內教學不足，增強整體教學效果的作用。

1.組織開展手工興趣小組活動

興趣小組成員來自不同年級，活動的形式與內容比課堂教學復雜。興趣小組定期開展手工制作活動，互相交流、共同促進。學生在互教互學中掌握了豐富的手工制作知識，鍛煉了綜合能力。另外，手工興趣小組應積極參與學校開展的活動，充分展示手工活動的意義。如在充滿喜慶氣氛的日子里做些大紅燈籠、五彩花、彩球;在國慶節、教師節做些以歌頌祖國、熱愛教師為題材的彩帶;在青年志愿者活動中，舉辦雷鋒同志人像刺繡比賽等等。這些活動不僅活躍了氣氛，又聯系了實際，把學到的基本技能應用到學校和社會中，學生不僅得到了美的熏陶，還潛移默化地得到了思想教育，進一步提高了手工教學的意義。

2.定期舉辦手工作品成果展覽

應根據教學大綱的要求，按計劃進行與教學緊密相關的手工教學，開展手工制作競賽，并結合其他學科的手工制作舉辦手工成果展覽。同時，組織師生觀摩，學校統一進行評比，形成學習手工的風氣，豐富學校的文化生活。

六、小結

總之，我在手工教學中對學生動手能力和創造能力的培養作了一些探索，并取得了一些成效。雖然在提高中職生實踐動手能力的實施過程中會遇到很多問題，但作為教育工作者，只要我們在教學過程中始終把培養學生實踐能力放在主體地位，在課前精心鉆研和組織教學內容，做好精心的準備，不斷改進完善我們的教學方式和手段，充分調動學生的積極性，重視培養學生的能力，就一定能夠探尋出更好的方法，更好的促進中職生實踐動手能力的提高，引導學生體驗到手工活動的樂趣，激發其不斷求知的渴望，提高他們的創作想象力、創造能力和發散性思維，為將來的學習和工作打好堅實的基礎。

參考文獻：

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