博白縣旺茂鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告

邵雪原

【摘要】通過(guò)訪談和觀察對(duì)博白縣旺茂鎮(zhèn)玉李村小學(xué)和中心小學(xué)的學(xué)校文化建設(shè)推進(jìn)現(xiàn)狀進(jìn)行了多方面的調(diào)查，并提出針對(duì)性建議，旨在更好地推進(jìn)該地區(qū)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 學(xué)校文化建設(shè) 問(wèn)題 建議

一、調(diào)查的方式和內(nèi)容

（一）調(diào)查對(duì)象

旺茂鎮(zhèn)玉李村小學(xué)和旺茂鎮(zhèn)中心小學(xué)部分師生。

（二）調(diào)查方式

1.訪談法：根據(jù)校園文化建設(shè)推進(jìn)方案，編制訪談提綱，對(duì)師生進(jìn)行訪談。

2.觀察法。參觀校園，記錄校園環(huán)境建設(shè)情況。

（三）調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容主要包括：辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)、校園環(huán)境建設(shè)、學(xué)校制度建設(shè)、課堂教學(xué)文化品性、教師教學(xué)文化理念以及師生對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的期待和建議。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）旺茂鎮(zhèn)玉李村小學(xué)校園文化建設(shè)推進(jìn)現(xiàn)狀

1.辦學(xué)理念：把學(xué)校打造成一個(gè)樂(lè)園，使學(xué)生喜歡來(lái)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，讓學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。

2.校訓(xùn)：文明守紀(jì)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)；校風(fēng)：尊師愛(ài)生，求實(shí)創(chuàng)新；教風(fēng)：勤懇耐心，探索創(chuàng)新；學(xué)風(fēng)：勤學(xué)好問(wèn)，多思求解

3.校園環(huán)境建設(shè)：校園地址位于農(nóng)村，各種基礎(chǔ)設(shè)施較差，學(xué)校除了一棟教學(xué)樓，一塊空地，一個(gè)升旗臺(tái)之外就沒(méi)有其他的硬件設(shè)施，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的操場(chǎng)，籃球場(chǎng)。

4.學(xué)校制度建設(shè)：基本是口頭制度，暫無(wú)明文規(guī)定

5.基于學(xué)校文化的課堂教學(xué)文化品性

每周一安排寫(xiě)字課，每周二經(jīng)典朗讀，每周三閱讀，每周四才藝展示，每學(xué)期舉辦一次讀書(shū)節(jié)；定期編寫(xiě)校本課程；進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。

6.教師學(xué)校文化理念

教師具有較明確的學(xué)校文化建設(shè)的理念，并且積極投身于其中。教師在進(jìn)行日常的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不斷滲透著學(xué)校的文化理念。該學(xué)校最大的特色是雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)校將英語(yǔ)滲透到到學(xué)生日常學(xué)習(xí)的方方面面，不管哪個(gè)學(xué)科的教師都會(huì)在日常和學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。

（二）旺茂鎮(zhèn)中心小學(xué)校園文化建設(shè)推進(jìn)現(xiàn)狀

1.辦學(xué)理念與特色發(fā)展定位

辦學(xué)理念：以人為本，促進(jìn)全體師生共同發(fā)展

特色發(fā)展定位：把學(xué)校建設(shè)成一所極具現(xiàn)代化的人文教育特色學(xué)校，讓師生享受到“美的教育”。

2.學(xué)校校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)

校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)求實(shí)，勤奮向上；校風(fēng)：文明和諧，活潑進(jìn)取；教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)博學(xué)，開(kāi)拓創(chuàng)新；學(xué)風(fēng)：謙虛好學(xué)，積極進(jìn)步

3.校園環(huán)境建設(shè)

學(xué)校文化建設(shè)較好，有教學(xué)樓3棟，教師住宅2棟，3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)，15張乒乓球臺(tái)，單杠雙杠1套，1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)沙坑，校園環(huán)境布局合理規(guī)范。

學(xué)校擁有校徽，但是沒(méi)有標(biāo)志性建筑，墻上噴繪的“教育培養(yǎng)習(xí)慣”、“習(xí)慣決定品質(zhì)”、“品質(zhì)決定命運(yùn)”的標(biāo)語(yǔ)倒是十分醒目。此外，校園內(nèi)果樹(shù)叢生，為校園增添許多綠茵。

4.學(xué)校制度建設(shè)

校長(zhǎng)以人文管理為主，制度管理為輔。校長(zhǎng)每天“三巡”，巡各班教室，巡教師辦公，巡校園環(huán)境。班主任及副班主任也會(huì)按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行管理。

5.教師學(xué)校文化理念

教師對(duì)學(xué)校的文化建設(shè)并無(wú)較多的了解，也無(wú)法說(shuō)出自己的見(jiàn)解，但是對(duì)本校的教學(xué)活動(dòng)掌握的很深，了解的也很深。但是對(duì)學(xué)校的特色活動(dòng)了解并不多，認(rèn)為一些很多學(xué)校都有的活動(dòng)為本校的特色，教師平時(shí)的注意力對(duì)集中在了日常的教學(xué)之中。

6.學(xué)生學(xué)校文化理念

受客家文化影響，學(xué)生多才多藝，熱情好客，尊老愛(ài)幼，樂(lè)于分享，懂得感恩。

（三）旺茂鎮(zhèn)玉李村小學(xué)文化建設(shè)存在的問(wèn)題與發(fā)現(xiàn)

1.在特色學(xué)校文化建設(shè)方面，仍存在不足，雙語(yǔ)教學(xué)處于探索階段，不夠成熟，教師的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱。 2.在雙語(yǔ)教材編寫(xiě)方面，教材的階段性不明顯，連接性不強(qiáng)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行編寫(xiě)。

3.在教師隊(duì)伍方面，教師的資歷較一般，很多教師沒(méi)有進(jìn)修的機(jī)會(huì)。此外，教師的數(shù)量短缺，多呈現(xiàn)一位老師教多門(mén)課或者多個(gè)年級(jí)的情況。學(xué)校短缺美術(shù)及音樂(lè)教師。4.學(xué)校教師流失嚴(yán)重，全校一共三十多位教師，有十幾位教師頂著學(xué)校的編制在外校上課，新老師進(jìn)不來(lái)，導(dǎo)致學(xué)校師資短缺。5.學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后，硬件設(shè)備短缺。6.校園環(huán)境建設(shè)急需改善，教室環(huán)境簡(jiǎn)陋，需要精心布置。7.學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行才藝展示的專門(mén)舞臺(tái)。此外，才藝展示每周僅有半小時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些短暫。8.教師工作繁重，每天的上課文字記錄已經(jīng)淪為應(yīng)付檢查的苦差事。9.教職工住宿條件極其簡(jiǎn)陋。10.學(xué)校缺乏體育活動(dòng)。11.在規(guī)章制度方面，學(xué)校尚未明顯的針對(duì)自身的規(guī)章制度，很多制度處于口頭表達(dá)階段，執(zhí)行力不理想。

（四）旺茂鎮(zhèn)中心小學(xué)文化建設(shè)存在的問(wèn)題與發(fā)現(xiàn)

1.教師的數(shù)量短缺，多呈現(xiàn)一位老師教多門(mén)課或者多個(gè)年級(jí)的情況。學(xué)校短缺美術(shù)、音樂(lè)及體育教師。此外教師的業(yè)余生活單調(diào)，很多教師已經(jīng)缺乏對(duì)工作的熱情，激情。2.教師的資歷較一般，但每學(xué)期有二三十名教師有機(jī)會(huì)外出進(jìn)修。3.在硬件設(shè)施方面，學(xué)校缺少多媒體教學(xué)設(shè)備，影響教學(xué)質(zhì)量。

三、學(xué)校文化建設(shè)建議

（一）旺茂鎮(zhèn)玉李村小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)建議

第一、繼續(xù)深入加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)教師的積極性。第二、學(xué)校應(yīng)當(dāng)建設(shè)一個(gè)完整的管理制度，在建設(shè)制度的過(guò)程中體現(xiàn)人性，賞罰分明；廣泛爭(zhēng)取師生的意見(jiàn)，建立和完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持制度建設(shè)與人本管理并重。第三、雙語(yǔ)教材的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校學(xué)生及教師的英語(yǔ)基礎(chǔ)編寫(xiě)，英語(yǔ)教材的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)有一定的情景設(shè)置，而不是簡(jiǎn)單羅列英語(yǔ)句子。可以通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中不斷的探索新的教學(xué)。第四、在外出進(jìn)修名額有限的情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織教師在本校進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)教師學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，閱讀書(shū)籍提高自身的素養(yǎng)。教師之間可以相互學(xué)習(xí)，相互評(píng)課。第五、發(fā)動(dòng)學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教室環(huán)境、校園環(huán)境。第六、建造一個(gè)才藝展示的舞臺(tái)。

（二）旺茂鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)建議

第一、在外出進(jìn)修名額有限的情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織教師在本校進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)教師學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，閱讀書(shū)籍提高自身的素養(yǎng)。教師之間可以相互學(xué)習(xí)，相互評(píng)課。第二、學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重教師文化的建設(shè)，豐富教師的業(yè)余生活，注重教師的精神世界的建設(shè)，給予教師更多的關(guān)愛(ài)。第三、為打造“書(shū)香校園”，將班級(jí)圖書(shū)角進(jìn)一步發(fā)展成校園圖書(shū)角。