試談在小學語文教學中滲透德育的幾點思考

胡娟

【摘要】德育是素質教育的核心，對于小學生而言，正處于德育教育的關鍵階段，思想品德的優劣決定著學生未來成為什么樣的人。在小學教育中，語文課堂滲入德育是一個值得探討的問題，德育的加入讓語文課堂更有層次性。本文從小學語文教學中滲透德育的必要性出發，分析了小學語文教學中的德育特點，并對德育滲透的實施提出了策略上的建議。

【關鍵詞】小學語文 教學 德育 思考

素質教育要求將德育培養作為現代教育的核心，德育培養應貫穿于教育的全過程，并不僅僅只是思想品德教師關注的問題。小學語文教材中有很多內容是有關德育方面的素材，小學語文也是一門關系小學生情感和價值觀發展的基礎性課程，因而在德育滲透方面相比其他課程來說更好結合，語文教師可以通過課堂教學來滲透德育教育，幫助小學生樹立正確的價值觀、塑造完整人格。

一、小學語文教學中滲透德育教育的必要性

1、幫助促成小學整體的德育教育體系。為了實現素質教育的要求，小學除了設置專門的品德課程以及相應的品德活動、講座之外，思想品德的培養應貫穿于學生學習的全過程，從整體上形成全面的德育教育體系，語文教學就是其中重要的一環。就當前的情況來看，德育教育在小學語文中的滲透并不理想，一方面是由于語文教師習慣了按部就班的按照語文的教學大綱來進行教學，注意力都放在生字、詞的解釋和課文的閱讀理解、寫作的教學上，而忽略了對學生情感意識和價值觀的培養；一方面是受到小學語文教師思想上的局限性，沒有認識到語文課上德育滲透對學生成長和發展的重要性。因而，促成一個整體的德育教育體系的形成可以更好地對學生進行全方位的、潛移默化的思想品德教育。

2、幫助完善小學德育內容，使德育教育多樣化。小學階段的德育內容相對來說比較簡單，主要集中于愛國、愛集體、愛家鄉、孝親敬長、熱愛學習、立志成才方面，對于小學生的做人做事基于基本的道德觀念的指導，讓學生從小養成良好的道德習慣。小學思想品德課教學在內容上有一定的局限性，單純以思想品德課來學習思想品德對學生在德育方面的認識也是片面的，因而，從小學語文的教學來滲透德育教育能夠使得小學生在一個多樣化的教學環境中進行德育的熏陶和培養。

3、幫助實現小學德育目標，培養學生成為高素質人才。小學教育不僅僅是培養學生學習文化科學知識，也擔負著培養學生道德品質的責任。小通過語文在德育方面的滲透，能夠幫助實現小學在學生德育培養方面的目標，尤其是語文教學的目標和要求中，有一些觀念、情感上的目標是和德育的目標一致的，比如熱愛祖國、尊敬師長、誠實守信、文明禮貌等等，通過結合德育目標，在小學語文教學中有針對性的對一些德育相關的內容進行教學強化，可以幫助學生形成更為深刻的印象，提高學生的綜合素養。

二、小學語文教學中的德育特點

1、層次性。小學是學生成長的關鍵階段，對于小學低年級的學生來說，其在品德方面的理解力達不到一定的高度，因而教師也應該從學生主體出發，來結合學生能夠理解的道德觀念來對學生進行教育，從一些具體的事件上入手。比如通過故事《“紅領巾”真好》，來讓學生形成對于“紅領巾”的熱愛，做一名樂于助人的合格的少先隊員。而對于小學高年級的學生來說，可以培養學生愛祖國、愛集體的更為高尚的道德品質，

2、審美性。審美，對于小學生而言可能很難理解，但是教師不能忽視對學生審美能力的培養，要讓學生能夠分清什么樣的行為是“美”的，什么樣的行為是“丑”的，對于美的行為要贊美，而對于丑的行為要學會抵制。比如在寓言故事《狐貍與烏鴉》中，狐貍因為貪圖烏鴉的東西而說謊，烏鴉因為愛慕虛榮而自食惡果，這二者的行為都不能稱為“美”，教師應帶領學生分清狐貍和烏鴉的行為，并告誡學生不能模仿這二者的行為。

3、滲透性。既然要在小學語文中滲透德育教育，那么小學語文就應該展開全方位的滲透。小學語文教學不能想思想品德課那樣直接從德育出發，而是應在合適的時機和合適的課程內容中將德育教育滲透與無形之中。比如，在教學生學習字詞時，教師因告訴學生漢字是世界最古老的象形字，而漢語則是世界最美的語言之一，以此來提高學生的民族自豪感。

三、小學語文教學滲透德育的途徑

1、課堂教學。小學語文教學的開展主要是課堂教學，因而德育滲透也主要在課堂教學中進行。教師可以通過課堂解析、情感熏陶和榜樣學習的方法來滲透德育教育。課堂解析是教師引導學生對語文課文進行理解的重要方式，教師可在講解文章內容時融入德育教育。而情感熏陶可以讓學生獲得更為深刻的德育體驗，如在學習《十里長街送總理》時，通過教師在誦讀和情景再現的有效表現，能夠讓學生感受到偉大人物的高尚品質，同時也為學生樹立的榜樣形象。當然，榜樣的樹立還可以讓學生在語文學習中感受誠信教育、民族教育等。

2、課下作業。課下作業是語文知識鞏固的重要方法，通過作業的完成，學生可以獲得更扎實的知識體驗。語文作業中可以滲透德育教育，尤其是在尊老愛幼、環境保護、幫助他人方面可以進行比較好的結合。比如在學雷鋒日，教師可以要求學生們要去做一件自己力所能及的好事，可以以小組為單位，這樣，可以讓學生樹立幫助他人的意識。在平常的作業中，可以結合課堂學習到的德育知識讓學生寫一些感想，既鍛煉了學生的寫作，有提升了學生的道德情感。

3、課外閱讀。課外閱讀是豐富學生語文知識的重要方式，教師可以為學生選取一些有助于培養學生良好品德的課外書籍和閱讀材料來指導學生的課外閱讀，讓學生從閱讀中獲得思想上的收獲。像一些名人傳記可以幫助學生形成堅毅的品質。

四、小結

小學的德育教育對于學生的未來發展有重要的定性和指導作用，通過小學語文課程和德育的結合，能夠讓小學生更全面地感受德育教育的影響，在培養學生學習知識的同時，讓學生的價值觀也得到相應的提升，最終促進小學生的全面素質教育的推進。

【參考文獻】

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