探究高中英語課堂教學

鄧敏

【摘要】課堂教學是教學的主要內容，是幫助學生學習英語知識和提升英語技巧的主要途徑。在進行高中英語教學時，教師要重視課堂教學的作用，做好教學目標的制定和教學的實施，真正的發揮課堂教學的作用。同時，在教學時也要遵循主體性、多樣性、有效性、開放性、發展性的原則，順利的完成教學任務。高中英語課堂教學能夠幫助學生學好高中英語知識，培養學生的英語能力，為學生今后的學習甚至是終身的發展奠定良好的基礎。

【關鍵詞】高中英語 ?課堂教學 ?原則 ?實踐

英語是一門語言，在學習中需要多說、多聽、多記，需要學生付出一定的時間和精力才能夠得到顯著的提升。因此教師在高中英語的教學中，要重視課堂教學的質量，要做好課堂教學的設計工作，提高課堂教學的效率。

一、高中英語課堂教學的原則

（一）主體性

在高中英語課堂教學中始終要遵循學生主體性的原則。教師要將學生放在教學的中心，一切教學活動的展開都是圍繞學生進行的。教師要轉變傳統的教學觀念，要重視學生在教學中的重要性。教學的目的是幫助學生學習工作，幫助學生提升能力，幫助學生的發展，因此，學生才是一切工作展開的基礎，是教學活動的中心，始終要占據主體性的地位。在教學目標的設定，教學內容的選擇，教學活動的開展，教學評價的標準這一系列問題上，始終是要堅持學生主體性的原則。

（二）多樣性

在教學過程中，教師要遵循多樣性的原則。首先在教學內容的選擇上要具有多樣性，教材是最基本并且是最重要的內容，因為它是經過專家仔細的思考選擇出來的內容，既符合教學的需要又符合學生的需要。但是如果只是使用這一種教學內容，會使教學比較單調，難以調動學生學習的積極性和興趣。因此在在教學中，教師要選擇適合教學內容和學生需要的材料，報紙、雜志或者是網絡資源，幫助學生學習英語學科知識，提高學生的英語能力。其次，在教學目標的制定上也要遵循多樣性。教學目標的制定要圍繞大綱進行，不只是要幫助學生提升成績，也要重視學生能力和技巧的培養。最后在教學方法的選擇上要遵循多樣性。教師要以教授法為主，采用多種的教學方法，適合學生和教學需要的方式進行教學，使英語課堂變得生動，能夠提高英語課堂教學的效率。

（三）有效性

高中英語課堂需要具有有效性，這是很基本的要求，也是教學的基礎。在高中英語教學中，教師要確保學生能夠正確并且有效的吸收教師講授的內容。教師要將大綱中要求學生掌握的內容用便于理解的方式進行講解，并且根據學生的水平和需要進行相應的調整，爭取能夠讓更多的學生得到進步，在已有的基礎上學到更多的知識。同時在傳授知識的基礎上要培養學生的能力和素質，幫助學生的成長。

（四）開放性

開放性是對課堂教學提出的新要求，開放性是不同于傳統教學的新型課堂教學的特性。是要改變傳統的教師講，學生記的模式，用更加適合學生能夠幫助學生進步的方式組織教學工作。在教學中教師教學目標的制定，教學內容的選擇，教學活動的設計都需要具有開放性。不斷的創新教學內容，將課堂的時間更多的留給學生，讓學生去探討問題，經過學生的努力學到的知識更加容易學生的理解和記憶，能夠更加有效的提升教學效率。這種開放性的教學能夠培養學生的綜合素質，有利于學生今后的綜合發展。

（五）發展性

最后是要遵循發展性的原則。高中英語課堂教學是為了學生的發展，所以課堂教學首先要能夠幫助學生學習數學學科知識，能夠幫助學生掌握需要的知識。同時，在獲得知識的基礎上，要幫助學生提升能力，能夠讓學生學會學習，能夠在今后的學習中自主的獲取知識，對知識有敏感的感知能力。這種發展不僅僅是局限在英語學科上，更是要從英語擴展到更加廣闊的空間，培養學生的思維能力、合作能力、創新能力、交流能力、表達能力，為學生今后的發展奠定基礎。

二、高中英語課堂教學實踐

（一）教學目標的制定

想要做好高中英語課堂教學工作，將課堂教學的效果發揮到最大，首先需要做好教學目標制定的工作。在制定教學目標時，教師要根據教學大綱的要求，符合知識與技能，過程與方法，價值觀與思想感情的需要，能夠幫助學生知識的掌握和能力的提升。在制定教學目標時還要考慮學生的情況和教學的實際，在教學中教師要觀察學生的狀態和心理需求，要能夠制定適合學生狀態的教學目標，才能夠幫助學生得到有效的成長。教學目標制定后要制定與之相適應的教學活動，真正的實現教學目標中的內容，提高教學有效性。

（二）教學活動的開展

在高中英語課堂教學中，教師要重視課堂活動的開展。在進行課堂活動時，教師要重視學生的主體性地位，積極聽取學生的意見，采用適合學生，真正能夠幫助學生成長進步的方式進行教學。在進行教學時，要重視各種教學方式的使用，不斷的提高教學的質量和效果。還要重視聽力、口語、閱讀、寫作的教學，根據學生的實際情況，幫助學生查漏補缺，不能忽視某一個方面的教學工作，要幫助學生形成完整的知識體系，培養學生的綜合能力。

（三）教學評價的實施

在教學中，教師要做好教學評價的工作。教學評價的良好進行能夠幫助學生發現存在的問題，為學生的教學工作指引方法，促進教學質量的提升。在進行教學評價時，教師要采用具有層次性的評價方式進行評價。不同的學生在知識掌握和能力上存在著不同，在制定評價的標準時也要有不同的標準。同時，評價還需要具有發展性。教學評價是為了幫助學生更好的成長，為了督促學生的進步，所以教師評價的標準需要具有發展性，要用發展的眼光看待學生的情況，最終幫助學生的不斷成長。在進行評價時，教師要給學生鼓勵，對那些暫時落后的學生，教師要幫助分析產生的原因，制定相應的改進措施，幫助學生建立信心，不斷的提升成績。對于成績暫時領先的學生，教師要幫助她們建立正確的學習態度，為她們建立不斷進取的觀念，從而不斷的進步。在做完教學評價后，教師要根據學生的情況，制定一定的教學計劃，幫助學生解決學習中存在的問題。同時，教師要反思自己的教學是否能夠良好的完成教學大綱中要求的內容，從而不斷的改進自己教學工作。

在高中英語教學中，教師要轉變教學觀念，不斷的提高教學質量，幫助學生做好高中英語學習。在教學中教師要遵循一定的教學原則，遵循主體性、多樣性、開放性、有效性的原則，同時在進行教學目標的制定上要綜合教學大綱和教學實際，在教學活動的開展中，要合理地進行教學設計，最大化的實現教學任務。最終要做好教學評價工作，找出教學中的問題，不斷的完善高中英語課堂教學。