多媒體技術在高中歷史教學中的應用途徑探索

陳繼紅

【摘要】多媒體技術作為現階段一種比較新型的教學手段，打破了傳統的歷史教學課堂，很好的提高了教學質量，但現階段的應用還存在一系列問題。本文就其現階段在高中歷史教學中的應用及相關問題進行了簡要分析，并提出了對應的解決手段，以期為其高中歷史多媒體的未來發展提供有效參考。

【關鍵詞】多媒體 ?高中歷史 ?應用

隨著素質教育改革的進行，多媒體技術作為一種全新的教學手段也進入了時下的歷史課堂并得到普遍關注。多媒體教學手段采用了計算機等科技技術，打破了傳統歷史教課的局限，讓學生與教師的視野都產生了極大的變化。但是現階段由于很多教師認識不到位，使得當前的教學存在著諸多的弊端，如果上述問題不能得到及時有效的解決，后期將會嚴重影響歷史課堂的教學效果。本文就現階段多媒體教學技術在歷史課堂應用現狀及先關問題進行了簡要闡述，并提出了對應的解決手段。

一、多媒體教學的意義和作用

1.提高學生學習興趣

多媒體教學手段作為日前比較新型的教學手段，自出現以來，以其自身多種優點受到了大家的一致喜愛。其不僅可以有效提高學生的學習興趣，更是增加了學生自覺學習的主動性。興趣以及學習的主動性對于學生整體的學習效果至關重要，如此才能提高高中相關課程的教學成果，當然歷史課也不例外。而且歷史課程本身多以枯燥著稱，引入多媒體手段后，通過視覺沖擊可以讓學生很好的愛上歷史。

2.有助于延長對應歷史知識的存儲

歷史是唯一的，所以所有的歷史教材中對應的圖片、人物以及歷史事件都是一樣，為此借助多媒體課件可以一次性把握眾多教學重點。為此借助多媒體教學光盤存儲對應的教學資料，可以讓教師隨時隨地使用對應的教學資源。與此同時，資源的整合也方便了歷史教師日常的備課過程，讓教師在整個教學過程中可以自主的決定對應內容的刪減，有意識的提高課程教學效果。

3.有利于學生對于重難點的把握

很多知識都是具體與抽象的合集，高中歷史知識也是如此。高中歷史中知識相對應還是比較抽象的，如果僅僅通過教師的口頭講解，是很難將具體內容讓學生深入了解的。然而借助現階段的多媒體教學手段，教師找到對應的教學重難點后，可以通過在對應課件上知識強化進行標記。同時多元化的教學手段也讓教師在整個的教學過程中能夠自主發揮，并從中了解對應的重難點，增強了歷史課程的學習效果。

二、現階段高中歷史教學過程中多媒體的應用現狀

隨著素質教育改革的行進，多媒體教學方式在我國廣大的高中教學中已經得到了普及，其也已經成為了高中比較重要的教學手段。多媒體作為比較新的教學手法，不僅可以很好的激發學生的學習興趣，更是讓整個高中歷史課堂充滿了樂趣。但是當前的多媒體歷史教學還是存在著諸多的問題，很多教師簡單依靠課件使得學生僅僅是聽，對于具體的歷史事件并不了解，進而學生對于老師的依賴性逐漸弱化。因此，合理利用高中多媒體教學手段，同時保證教師教學效果以及學生學習效果至關重要。

三、科學應用多媒體的路徑

1.融動態形勢圖于歷史多媒體教學過程中

歷史課程由于其特殊性，為此整個歷史課程也充滿了各種歷史性事件，這也讓整個歷史課堂充滿了故事性。傳統歷史教授過程中都是通過教師簡單的描述或者是借助簡單的示意圖表達歷史事件，使得充滿故事性的課堂瞬間變得枯燥乏味，激發不了學生學習歷史的興趣，進而就不能讓學生很好的了解歷史背景，整個歷史課堂教學效果極差。而多媒體教學由于借助電腦等科技技術，可以將傳統口述的事件以及示意圖通過動態圖甚至視頻的方式展示出來，不僅讓學生感受到視覺上的沖擊，更是讓學生不自覺的愛上了歷史課堂。與此同時，旁邊配上老師聲情并茂的演說，會讓整個歷史課堂教學效果更好。

2.借助多媒體科技重置課堂教學環境

素質教育作為近幾年課程改革的目標，借助多媒體科技重置學生的學習環境可以有效的實現素質教育的目標。情景教學作為近年來提出的一種新的教學方法，其已經是培養學生情操與品德的重要途徑。現階段課堂多媒體的教學方式更是多種多樣，其不僅可以給學生帶來全新的體驗，更是讓學生在整個的課堂上積極參與，進而讓課堂教學效果達到最佳。

3借助多媒體激發學生思維

歷史學習的最終目的是為了讓學生了解歷史，尤其是歷史的整個過程，而不是簡單歷史知識點的堆積。整體來說，高中歷史還是一個邏輯性比較嚴密的學科，有著自身的時間線路。為此在整個課堂教育過程中，老師要能夠抓住學生思維變化，通過多媒體教學平臺，激發學生的思維。學生思維的發散不僅有助于提高學生的學習興趣，同時對于學生邏輯性思維培養也至關重要，總體可以提高學生的綜合素質。

4.融網絡資源于多媒體教學過程中

多媒體教學主要是通過我們熟知的電腦進行的，因此多媒體教學可以借助豐富的互聯網資源，讓學生在整個的學習過程中，自主學習，一方面增強了學生學習的能力，另一方面更是將網絡資源為多媒體教學所用。

5.融習題練習于多媒體教學過程中，提高教師教學效率

一直以來，教師的教學成果都是通過學生課后作業進行評價的，此種方法長久看來并沒有起到應有的評價作用。然而如果在現階段的多媒體教學過程中，教師有意的將相關的問題融入講課過程中，不僅可以讓學生掌握對應學習重點，更是讓學生上課注意力更加集中，增加了教師教學的效率。

總體來說，多媒體教學作為新型的教學手段，也是未來教學發展的必然趨勢，其自身的諸多優勢，也是其發展的重要原因。在高中歷史教學過程中應用多媒體教學技術不僅可以提高學生學習興趣，更是提高了教師的教學效果。高中歷史老師如果能夠更加合理的應用多媒體教學方式，也會讓高中歷史整體教學質量得到全方面的提高。

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