讓課堂充滿愛

孫麗

一天中午和一個新教師一起去吃飯，她向我傾訴著自己的苦惱，學生實在是太難管了，上課不是說話就是陸陸續續地上廁所，簡直沒法上課。這樣的情景，幾年之前，我又何嘗沒有經歷過呢？幸運的是，我遇到了那么多優秀的老教師，幫我解答教學中的疑惑，開了那么多青年教師例會，積累了大量的教學經驗。慢慢地，自己也有了一些心得體會，那就是讓每一節課都充滿愛。

一、上好開學第一課

我的開學第一課確切地說是開學第一周，因為我覺得這一周是至關重要的一周。第一節課主要是和學生認識，主要想培養學生敢于在課堂上張嘴說話的意識。第二節課是我的個人秀，介紹自己的成長經歷和體驗。以學姐的身份坦誠地和他們談談自己在牟平一中學習時的一些感想和體會，目的是貼近學生，消除他們的陌生感，讓學生迅速產生一種同是天涯人的親近感。課后布置學生寫一篇周記《語文漫談》，主要是談談自己對于語文學習的看法、理想中的語文課是什么樣的、我為語文課定紀律這三個方面的內容。第三節課就著周記中大家所說的內容，介紹初中語文與高中語文的不同，高中語文學習的好方法，以及需要大家養成哪些良好的語文學習習慣，目的是讓學生了解高中語文學習，做到心中有數。第四節課發揚民主精神，集思廣益，師生共同制定語文課的課堂紀律，包括課前、課上和課后三大方面。這樣制定出的規矩就會讓學生產生一種主人翁意識，更加自覺地遵守，同時也讓學生明白，制定規矩是為了讓大家在一起能夠更好地學習，違紀了教師批評同樣是為了自己的學習而非找茬。第五節課選取語文中一些有趣的小知識，如，趣加標點、巧對對聯、猜成語等，激發學生學習語文的興趣和積極性。這樣一周下來，不僅拉近了師生彼此之間的距離，讓學生消除了陌生感，感覺教師很和藹，而且也激發了學生的好奇心和學習語文的積極性。

二、給他們一個被需要的機會

每個班上，尤其是A層次，都會有這樣一個特殊的小群體：他們學習不好，成績差，經常違紀，上課聽不進去，不是睡覺就是說話，要么發呆，任班主任和其他教師苦口婆心，動之以情，曉之以理，依舊是我行我素。慢慢地，很多老教師對這些學生的態度就是，安排在教室最后一排，只要不搗亂，不影響教師正常上課，就萬事大吉。然而，他們就沒救了嗎？就一無是處嗎？于是我決定試一試，在一天早上把孫賢佐（那個讓我不知所措的男生）叫到了辦公室。看著他笑嘻嘻、吊郎當的樣子，我說：“你長得很帥啊！”“啊？”他驚奇地抬頭看了我一眼。“看來你們家的遺傳基因不錯啊！”“還行吧。”“最近生活學習上有什么困難嗎？我可以幫你嗎？”“沒有啊。”他無奈地對我笑笑，說：“老師，你到底找我干什么啊？”“沒啥事啊，就是想和你聊聊天而已啊。”“你不寫作業，不學習，你媽不管嗎？”我隨意地問著。他笑了笑說：“當然管了，可是管不了我，她說我很堅強呢！”他笑著說道，似乎很得意的樣子。“那你軟硬不吃？”我試探著問，“當然不是，吃軟不吃硬。”他擺出一副玩世不恭的樣子。那就好辦多了，我心里想著。通過幾天的觀察，我發現，除了不愛學習外，他本性還是很好的。于是我決定給他一個機會。一次下課，我故意在他跟前說：“下午要批卷子，還要備課做課件，這么多的默寫可什么時候批改啊，明天就要發下去了？看來晚上要加夜班了”“要不，我幫你批？”他試探性地問了問。“真的嗎？太好啦，謝謝你啊！”第二天一大早，他就在辦公室等我。一看見我來，就興奮地告訴我，他批完了，而且把檢測的內容全都背下來了。我細細地看了他批改的卷子，竟然比我批得還認真。我總覺得，只要我們敞開心扉，去接受后進生，幫助他們，給他們一個機會，他們總會把閃光的一面回報給我們。

作為一個青年教師，我需要學習的東西還有很多，但我相信，只要用心，一切都會是美好的。