中職班主任管理人本管理模式探究

胡蓉

【摘要】人本管理模式在中職學校班主任管理中，對增進師生關系、提高學生專業能力和綜合素質都有重要作用。但在應用過程中也存在某些實際問題亟待解決，班主任工作重心的不斷調整、時代和社會對專業能力要求的變化等，都影響著人本管理模式的理解和應用。

【關鍵詞】中職班主任 人本管理 模式

1導言

教師是學生的鏡子，而學生又是教師的影子，是學生成就了教師的價值。如今有了良好的方法與技巧，接下來如何將它們運用到實際管理工作中就成了關鍵，班主任還需要通過平時教學實踐和反饋，改善教育、管理的方法，以達到教學相長的效果。

2中職班主任應用人本管理的意義

人本管理是一種新型的管理方法，即“以人為本”的管理。中職班主任在班級管理中應用以人為本的管理模式，通過更科學的管理方法，建立一種新型的師生關系，從而更好地培養和提高學生的各項能力。首先，人本管理可以加強師生之間的溝通，拉近師生關系：以人為本的管理模式，實現了師生之間的平等交流，兩者之間可以對任何生活、學習上的問題進行討論，讓學生更樂于與班主任交流，便于班主任了解學生，增進兩者之間的感情；其次，人本管理更加鼓勵學生個性發展，有助于創新、思辨等能力的提高：以學生為本，大大強化了學生的課堂主體意識，使學生的學習積極性和創造積極性得到激發；而且，人本管理能夠激發學生的學習興趣，并逐步鞏固自身知識結構：以人為本的管理方法融入班級管理中，能讓學生更多體會到學習過程的樂趣，再配合實踐過程，逐步深化知識結構，學生的專業能力必然能夠得到有效提高。

3中職班主任管理工作中的普遍問題

3.1學生個人因素

中等職業院校的學生正處于青春期階段，內心世界變得豐富多彩，情緒容易波動起伏很大，加上思想觀念仍不成熟，易受社會上不良風氣毒害。但這些也并非全是不利因素，十五到十七歲正是可塑性最強的年齡階段，需要班主任的正確指導，在管理過程中，如果班主任處理事情過于武斷或方式不到位，不僅會使負面情緒高漲，還會引發學生的一些抵觸行為，這就與學校辦學育人的理念相背離了。

3.2心理方面

過分地炫耀和拜金心理充斥在職業教育學生身上。很多學生進入中職教育階段便會認為自己已經成年了，已經具備了獨立的意識和行動能力，于是，在很多決策性或是方向性的問題上，他們更加習慣自己去拿主意，不喜歡聽取別人的意見，最終導致其明知有錯誤了還不知道悔改。最主要的問題是，有的學生在對待自己的情感問題上，不是因為感情而戀愛，有許多是因為我要證明自己已經長大了，在他們眼里戀愛就是一個人長大的標準。可以說，中職學生的心理正在經歷一個由不獨立到獨立的過程，這期間會存在許多問題，等待家長或者班主任去發現，去解決。

3.3社會就業壓力

一般情況下，中職畢業的學生在學歷和理論知識上不占優勢，今后的就業空間較為狹窄，使學生對于自己的未來更加茫然，認為就算努力學習發展前途也不大，這也給班主任的管理工作造成了阻礙。

4中職班主任管理人本管理模式

4.1班主任要全面發展自己，提高自身素質

班主任不僅要關注學生發展，還要注重自身職業素養、專業能力的提高。中職學校各專業更注重學生的實踐能力，所以教師教學過程中“身教”效果總是要好過“言傳”。班主任首先要在學生心中建立優秀的形象，才能讓學生更愿意親近。首先，作為班主任，專業知識要扎實，當學生遇到學習難題時能夠幫助解決或提出解決意見，讓學生感覺可行；其次，涉獵廣泛，提高自身涵養，讓學生感覺可敬；另外，加強教學能力的學習，尤其是教育心理學的學習，關注學生自身發展，讓學生感覺可親。只有全面提高自身素質，才能使班主任與學生之間建立密切聯系，而建立聯系，則是應用人本管理模式的第一步。

4.2樹立目標，共同奮進

班級猶如一艘行駛的航船，在汪洋大海之中有了航標燈的指引才擁有了前進的方向，一個班級共同的目標與航標燈的作用是相一致的。班級目標制定的原則要合乎國家教育方針、學校教學理念和班級成員的共同愿望，需要班主任和學生一起討論后商定切實可行的奮斗目標，引導班級朝著同一個方向邁進。同時，班級目標有助于本班學生產生認同感和歸屬感，增強集體榮譽感，使整個班級積極向上，更加凝聚，同時減少了拒絕融入集體的學生，讓班級成為一個真正的大家庭。

4.3班級人本管理的機制

班級中有效地進行人本管理，關鍵在于建立一整套完善的管理機制和環境，使學生處于自動運轉的主動狀態，激勵學生奮發向上的精神。班級管理中適當地給予學生物質激勵及精神激勵，可以誘發和調動學生的動力和積極性；給予學生適度壓力，可以使其有明確的奮斗方向和承擔的責任，提供學生蓬勃成長的空間；管理過程中采用恰如其分的約束，讓學生自律守紀、養成良好的習慣，營造出健康積極的班級學習氛圍；班委選舉及班級創意活動中采取擇優選擇方式，營造良好的競爭意識，有利于人才的脫穎而出和優化組合，以建立班級結構合理、素質優良的人才群體；健康向上的班級文化能激發班級成員的進取精神，弘揚班級的正氣，熏陶學生的心靈，展現學生的風采。

5結論

總之，管理要順應形勢的發展，有如春風沐雨般在潛移默化之中對學生的性格、自我定位、未來發展等方方面面產生久遠的影響。此外，掌握了改進管理工作的方法還遠遠不夠，仍需要班主任能夠靈活的應用到實際中去，并堅持一切為了學生的態度，不斷提升自己的綜合素質與能力，相信終有一天努力會結出幸福的花朵。

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