基于E—Learning昀教學(xué)系統(tǒng)研究

莊麗 朱林

摘要：本文在分析E-Learning學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究背景的基礎(chǔ)上，對E-Learning教學(xué)模式進行簡要介紹與分析，從教師與學(xué)生及兩者的關(guān)系方面對E-Learning教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)進行研究，并得出長遠發(fā)展的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：E-Learning；教學(xué)系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)

1.研究背景

在當今全球化的背景下，國際上的各種競爭愈顯突出，導(dǎo)致對人才的需求日益增長。為了能夠培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的人才，適應(yīng)國內(nèi)外需求，各國之間的交流便尤為重要，這就對雙語能力提出了很高的要求。正是在這種情況下，雙語教學(xué)開始在我國慢慢流行起來，但是大家對雙語教學(xué)評價褒貶不一，給雙語教學(xué)帶來了一定的阻礙。筆者認為雙語教學(xué)是將來教學(xué)的必然趨勢。由于當今的信息技術(shù)正處于飛速發(fā)展階段，很多學(xué)習(xí)、考試活動都在網(wǎng)上進行，一個個基于WEB的系統(tǒng)變得越來越流行，使教學(xué)漸漸地進入了一個E-Learning時代。

E-Learning雙語教學(xué)系統(tǒng)是一個運行于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的系統(tǒng)，將書本內(nèi)容以電子課件的形式發(fā)布于網(wǎng)絡(luò)，使得學(xué)習(xí)可以隨時隨地，不再受地理位置和時間的限制，一方面以生動的電子課件形式調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識的興趣，另一方面使得教學(xué)者管理教學(xué)內(nèi)容更加輕松。

2.E-Learning的簡介

E-Learning簡單地講就是網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，只要有一臺能聯(lián)網(wǎng)的電腦就可以輕松訪問要學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，它是一種新時代下的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)上具有豐富的學(xué)習(xí)資料，可供學(xué)生進行有選擇地參考。

現(xiàn)如今，信息化技術(shù)發(fā)展速度越來越快，同時E-Learning也在潛移默化地改變著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。采用E-Learning的學(xué)習(xí)方式，雖然具有諸多優(yōu)點，但它并不能完全替代教師的課堂實景教學(xué)，缺乏老師與學(xué)生的互動，學(xué)習(xí)效果并設(shè)想象中的突出。

3.E-Leaming教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)

E-Learning教學(xué)系統(tǒng)模式是由教師和學(xué)生組成的，其中學(xué)生是該模式中的主體部分，而教師處于主導(dǎo)地位。E-Learning網(wǎng)絡(luò)教學(xué)根據(jù)教材制作課件，在教學(xué)方式上與一般的教學(xué)有很大的區(qū)別，要綜合國內(nèi)外先進的教材與教法，促進學(xué)生能力的有效提高。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生首先要有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，其次要能掌握一定的專業(yè)知識點，只有這樣，學(xué)生才能學(xué)得津津樂道。與此同時，教師要樹立一種意識，把學(xué)生對專業(yè)課知識內(nèi)容的深度理解作為學(xué)生自己的任務(wù)，以努力培養(yǎng)學(xué)生的思維為目標。

（1）教師的主導(dǎo)作用。在E-Leaming教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計中，教師必須具有較高的專業(yè)水平和良好的專業(yè)基礎(chǔ)，只有這樣才能成為教學(xué)活動中知識的傳遞者和組織者。在教學(xué)課程設(shè)計中，教師要按照課程教學(xué)大綱和教學(xué)要求制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，使用PPT、Word等將課件呈現(xiàn)在E-Learning教學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)頁上。

（2）學(xué)生的主體作用。毫無疑問，教學(xué)活動中的主體是學(xué)生，其主體性體現(xiàn)在他們占教學(xué)活動人群中的大多數(shù)。他們具有自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)等特點。E-Learning網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)很好地利用了網(wǎng)絡(luò)資源，突破傳統(tǒng)實景課堂教學(xué)，從而打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念。學(xué)生能根據(jù)自身的水平和需求來自行制訂學(xué)習(xí)計劃和組織學(xué)習(xí)活動，擁有自由的學(xué)習(xí)空間，這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點的發(fā)揮。同時，教師應(yīng)當對學(xué)生有信心，對于學(xué)習(xí)進度隉的學(xué)生，教師應(yīng)當給予他們指導(dǎo)和幫助，讓他們盡快趕上一般學(xué)生的水平，對于能力較好的學(xué)生，教師應(yīng)提出表揚，學(xué)生只有得到了表揚和認可，才能有更大的動力去完成一件事情。當然，學(xué)生也更要尊重教師的教學(xué)成果，不能因為老師的安排不合理而心存怨恨，要適當敢于提出問題，把問題反饋給老師，只有這樣，E-Learning教學(xué)體系才能不斷地完善。

（3）教師對學(xué)生的監(jiān)控機制。在本E-Learning教學(xué)系統(tǒng)中，只有學(xué)生和教師兩個活動者，教師對學(xué)生有著監(jiān)控權(quán)限。假使在一個教學(xué)系統(tǒng)中沒有一個很好的管理者，那么這個系統(tǒng)是失敗的，因為一旦這個系統(tǒng)出現(xiàn)什么錯誤，就將導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰。在本系統(tǒng)中，為了避免出現(xiàn)以上情況，教師可通過課后實驗來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如果學(xué)生不認真完成實驗，教師要對其進行認真考核，對其進行教育，直至達到考核標準。

4.總結(jié)

E-Learning系統(tǒng)是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的，只要有一臺能聯(lián)網(wǎng)的計算機或移動終端就可以訪問E-Learning系統(tǒng)進行學(xué)習(xí)，因此學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)了跨時間、跨地域教學(xué)。所以筆者認為基于E-Learning的教學(xué)方式將成為未來的主流教學(xué)方式。