基于企業(yè)需求視角下的大學(xué)生就業(yè)能力提升探索

申紅

摘要：近年來，大學(xué)生的就業(yè)能力已成為社會各界廣泛關(guān)注的重點(diǎn)問題，從各企業(yè)對大學(xué)生就業(yè)需求的實(shí)際狀況來看，大多數(shù)企業(yè)希望大學(xué)生畢業(yè)能夠具備相應(yīng)的專業(yè)能力、社會適應(yīng)能力以及團(tuán)隊合作、自主創(chuàng)新能力等。所以大學(xué)教育要滿足社會需求，提升學(xué)生的實(shí)際就業(yè)率，就應(yīng)該從這些方面著手，提升大學(xué)生的就業(yè)能力，真正解決社會就業(yè)難的問題，推進(jìn)社會主義和諧社會的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高校教育；企業(yè)需求；就業(yè)問題；就業(yè)能力

一、企業(yè)對大學(xué)生就業(yè)能力的需求

一般情況下我國企業(yè)在進(jìn)行畢業(yè)生招聘時，往往會向畢業(yè)生提供企業(yè)經(jīng)營活動中不太重要的崗位，崗位福利待遇和薪資水平一般較低，工作時間也相對較長。這一方面是由于學(xué)生在畢業(yè)階段的職業(yè)素質(zhì)往往偏低，不能適應(yīng)高技術(shù)性的工作，另一方面企業(yè)也希望通過基礎(chǔ)性工作的鍛煉，明確學(xué)生在社會工作中的實(shí)際發(fā)展方向，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。所以企業(yè)在實(shí)際招聘過程中除了看重學(xué)生的基本職業(yè)技能外，更加重視大學(xué)生基本的道德品質(zhì)修養(yǎng)和與職業(yè)能力相關(guān)的綜合素質(zhì)。

為此，企業(yè)甚至?xí)閷W(xué)生提供較長的工作實(shí)習(xí)時間，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐中逐步提升自身的各項工作能力。通過對企業(yè)需求的調(diào)查可以看出，在大學(xué)生的就業(yè)能力中，企業(yè)對學(xué)生的社會適應(yīng)能力、團(tuán)隊合作、自主創(chuàng)新能力、決策能力以及應(yīng)變能力更為關(guān)注，而這些往往是當(dāng)代大學(xué)生在高校教育中所無法獲取的，以致在社會的逐漸發(fā)展中學(xué)生的實(shí)際能力與企業(yè)用人需求出現(xiàn)偏差，出現(xiàn)企業(yè)用人難，學(xué)生就業(yè)難的社會供需矛盾，不利于和諧社會的構(gòu)建和進(jìn)一步發(fā)展。

二、基于企業(yè)需求視角下的大學(xué)生就業(yè)能力提升

1.大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升自身就業(yè)能力

大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該正確定位自己，客觀評價和了解自己的各項工作生活能力，進(jìn)而完成對自身的深化認(rèn)識，為自己的未來職業(yè)發(fā)展設(shè)定相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)而在畢業(yè)后的社會工作中尋找到與自己相適應(yīng)的工作。在這一工程中，學(xué)生應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念中的地域化和部門化僵化思想，調(diào)整自身對于工作薪資水平與福利待遇的期望，在條件允許的情況下積極響應(yīng)國家號召，到偏遠(yuǎn)落后地區(qū)支援當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化建設(shè)發(fā)展，在工作中實(shí)現(xiàn)自身價值，為社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。而在具體的畢業(yè)應(yīng)聘過程中，學(xué)生應(yīng)該事先對應(yīng)聘崗位做充足的準(zhǔn)備和選擇，在應(yīng)聘時學(xué)會營銷自己、表達(dá)自己，使自己在激烈的競爭中逐漸脫穎而出。同時現(xiàn)代大學(xué)生也應(yīng)該具備勇于創(chuàng)業(yè)的思想，在相應(yīng)條件具備的情況下大膽創(chuàng)業(yè)，不但解決自身就業(yè)問題，還為社會創(chuàng)建了相應(yīng)的就業(yè)崗位，有利于就業(yè)矛盾的進(jìn)一步緩和。

2.高校應(yīng)該加強(qiáng)與社會聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐就業(yè)能力

各地高校在教學(xué)管理中應(yīng)該強(qiáng)化對學(xué)生社會實(shí)踐能力和知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過在社會上開展第二課堂活動，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)建和參加科技文化實(shí)踐活動，在與社會接觸的同時，拓展自身就業(yè)方向，積累社會工作經(jīng)驗。一方面高校可以與社會用人單位建立相應(yīng)的合作教育機(jī)制，定期為學(xué)生提供社會實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在大學(xué)教育中的實(shí)際比例，從知識型人才向著社會應(yīng)用型人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化。另一方面可以邀請社會成功人士到學(xué)校對大學(xué)生實(shí)行講座式教育，通過榜樣教育對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃加以指導(dǎo)。

3.強(qiáng)化學(xué)生自我效能，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)

自我效能是美國心理學(xué)家提出的一項心理各項能力的認(rèn)知發(fā)展概念，具體指一個人在特定的情景中是否有足夠的能力完成相應(yīng)的行為期望，包括結(jié)果預(yù)期以及效能預(yù)期兩個重要組成部分。其作為一種自我心理調(diào)節(jié)的能力，會對個體或群體事件產(chǎn)生關(guān)鍵性的影響。所以，高校應(yīng)該通過對學(xué)生自我效能的強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力、社會適應(yīng)能力以及抗挫折能力等。首先，高校應(yīng)該有目的、有計劃地為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和生活環(huán)境，為自我效能的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件，從而使學(xué)生的心理承受能力得以提升。其次，高?？梢赃m當(dāng)開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程，為學(xué)生提供及時的心理咨詢和指導(dǎo)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自我效能的提升。最后，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成自我準(zhǔn)確定位，為自身未來社會發(fā)展制定相應(yīng)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生為了理想而奮斗的熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)能力的強(qiáng)化和提升。

綜上所述，從企業(yè)需求視角培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)綜合素質(zhì)是解決大學(xué)生就業(yè)問題的主要方式之一，大學(xué)生就業(yè)能力的提升必然會使其就業(yè)競爭力隨之提升，并與企業(yè)的實(shí)際用人需求相匹配，為我國社會就業(yè)難問題的解決創(chuàng)造相應(yīng)的條件，促進(jìn)大學(xué)生和企業(yè)的同步發(fā)展。