案例教學模式在中職計算機教學中的運用

王艷

【摘要】隨著近年來經濟全球化趨勢的不斷加強，我國社會主義市場經濟也到了迅速的發展。隨著社會經濟的繁榮，科學技術的進步，人們的教育觀念也發生了很大的改變，我國同時也加大了對教育事業的重視程度。近年來我國的教育改革也不斷推進，社會越來越需要應用型人才，因此職業教學的改革也十分重要。因此現階段我國在中職計算機教學中采用了案例教學的教學模式，打破傳統的教育模式，打破了計算機教學模式的單一的局面。本文對案例教學實施的必要性，基本內涵以及實際運用情況進行了闡述。

【關鍵詞】案例教學模式 中職 計算機 運用

隨著近年來我國國民經濟的穩定持續發展，科學技術的迅猛進步，我國的教育事業也逐漸得到了國家和整個社會的重視。并且隨著教育改革的不斷發展，教學改革也得到了充分重視。除此之外，隨著社會經濟的發展對實用型人才的需要也越來越多，職業教學改革刻不容緩。教學方法和教學質量會大大影響學生的學習效果。在我國的諸多職業院校中都開設了計算機這一課程，然而如何讓學生在短時間內真正學習到知識是值得教師研究和深思的問題。因此我國職業院校引進了案例教學法。

1案例教學的基本內涵和定義

我們都知道每一種教學方法和教學模式都是在一定的理論基礎之上形成的，案例教學模式也是如此。同時實踐活動要有理論只是作為知道才能順利進行。中職院校要想達到理想的教學效果，就要對案例教學模式的基本內涵和定義做充分的了解和研究，只有在此基礎之上教師才能更好的將案例教學方法運用到教學課堂中，真正發揮案例教學的重要作用。所謂案例教學，指的就是培養學生認識問題，發現問題，解決問題的能力的一種教學方法，這種教學方法是通過對具體情境的模擬再現，事件的描述，分析和研究來實現的，在這個過程中引導學生對這些事情和情境進行分析討論，增加學生的感性認識。我們通過剖析案例教學的基本內涵，我們可以知道案例教學大概包含能力，實踐，參與三方面的內容。并且我們也可以發現案例教學的重點就是要培養學生的思維能力，判斷能力，培養學生認識問題發現問題解決問題的能力。案例教學具有非常強的實踐性和實用性，案例教學從實際出發，能夠使學生在現實中的實踐中發現問題，并解決各種復雜的問題。我們所說的中職計算機案例教學的根本就是在中職院校的案例教學中教師使用生活中真實的并且與職業技能培養相關的案例作為案例教學的材料。用這些真實案例進行教學，能夠讓學生在真實的情境中提高實際解決問題能力和應變能力。

2中職院校采用案例教學模式的重要性和必要性

2.1中職計算機基礎教學采用案例教學的背景及必要性

中職院校的職業教育的最突出的特點就是職業教育重視技術性和應用性。我國的職業教育注重理論實際的結合，相對于理論來說更重視的是實踐，重視實踐能力的培養。中職院校的學生畢業后主要從事實踐性強，操作性強，技術性強的工作，所以中職院校在計算機教學中要重視和強調學生實踐動手能力和操作能力。在計算機教學中，光靠課堂教學是萬萬不夠的，教師在教學中要重視實踐能力的培養。學生在課堂中能夠聽明白理論知識，但是在實際中就不能將理論運用到實際中，然而計算機課程的教學目的就是實際操作能力，對于中職學校的學生來說實際操作能力更是非常重要的。因此，中職院校的教師要充分認識到計算機教學中實踐的重要性，不斷尋找更加適合的教學方法和教學模式。

2.2中職計算機教學采用案例教學的重要性

我國大多數的中職院校都開設了計算機課程，現在計算機課程已經成為中職院校學生必修的一門課程。然而我國現階段中職院校的學生呈現出這樣的特點，他們的文化課水平不高，綜合素質相對低下，對知識的渴望度也不高，因此如何充分調動學生學習計算機的積極性和熱情是值得教師深思和研究的問題。傳統的教育方法和教育模式已經不適用于現在的學生了，案例教學是一種新型的引進的先進的教學模式，教學方法，能夠彌補傳統教學方案中的缺點和不足，它對計算機教學有重要的作用。

3案例教學模式在中職計算機教學中的運用

3.1教師需要在課前做好充足的準備

教師是課堂中的引導者，教師在整個教學過程中起著幫助和引導學生進行學習的引導作用。因此，教師在進行案例教學之前必須做好充足的準備工作，教師之間應該多進行交流互相學習經驗，如果準備工作沒做好將會影響教學效果。首先，教師應該確定好教學目標，根據教學大綱的重點和要求來明確教學目標，只有具有明確的教學目標才能朝著這一方向努力。其次，教師要尋找和挑選出實際生活中的真實的并且與案例教學相關的案例。案例教學，顧名思義這其中最重要的部分就是案例，案例是進行案例教學的重要基礎，案例的選擇正確與否決定著案例教學的質量和效果，因此教師要根據學生的文化素質和能力篩選案例。教師要建立豐富的案例材料庫，可以與學生一起收集案例，學生參與到案例搜集的工作中來有助于充分調動學生的學習積極性。除此之外，教師還要在課前對案例進行分類，根據課程的不同階段選擇不同類型的案例。

3.2案例教學中教師引導學生學習，加強實踐練習，做好課后鞏固

在進行案例教學的過程中，教師要有目的性有方向性的引導著學生去分析去思考。教師首先要做的就是情景再現，給學生創造問題情境，引導學生進入到情境之中，教師要對學生提出事先準備好的問題，并且引導學生根據老師提出的問題對案例進行分析和討論。在實施案例教學時，以往教師只是把案例資料放到學生的手中，學生的學習效果也不佳。在案例教學中需要教師在學生分析之前給予一點暗示和指導，勾起學生的學習興趣，只有這樣學生才能主動的去學習。同時對于計算機專業的學生來說，所學的理論知識到最后都要回歸于實踐的。因此教師在進行案例教學時要注重實踐練習和訓練。教師可以再每次課堂授課之后帶學生進行實際操作，從而達到幫助學生鞏固知識的目的。為了充分發揮案例教學的重要作用，學生不僅需要在課后進行鞏固訓練，教師也需要進行自我反思。

4總結

綜上所述，隨著近幾年來我國社會經濟的不斷繁榮，科學技術的不斷進步，我國的教育事業和教育觀念都得到了轉變。我們整個社會意識到了教育的重要性，然而中職教育與本科教育最大的不同就是中職教育重視培養學生的實際應用能力。現階段我國中職院校在計算機教學中采用了案例教學模式，相信我國未來的中職教育前景會是很廣闊的。

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