識譜教學趣味化初探

吳敏

【摘要】識譜教學是音樂教學的重要內容之一。新課程標準指出識譜教學要在豐富的、生動的、具體的音樂實踐活動中進行。針對小學生各年齡段的認知特點和識譜要求，本文從三個方面對趣味化識譜的方法進行闡述，旨在培養學生的識譜興趣，有效提高識譜能力。

【關鍵詞】識譜教學；識譜能力；學生；學習；興趣

識譜教學是音樂教學的重要內容，對豐富學生音樂內涵、提高學生音樂素養起著積極作用。音樂課堂教學中，由于識譜教學比較枯燥，學生通常對識譜學習不感興趣，絕大多數學生懼怕識譜。教學中可靈活運用多種途徑進行識譜教學，培養學生音樂學習興趣，提高識譜能力。

一、游戲輔助教學

由于小學生年齡小，認識有限，他們面對陌生的音樂符號，常常感到深不可測，識譜較為困難。因此，在教學過程中，可將游戲有效地融入識譜教學，使學生在輕松愉快的氛圍中提高識譜能力。如認識音符教學，可用各種顏色的卡紙制作出不同音符的卡片進行時值組合的小游戲，讓學生在游戲中輕松認識各種音符。又如四分音符和八分音符教學，教師可按照節奏示范“走”和“跑”的動作，并請學生幫教師同步“配音”表演，讓他們感受 “走”和“跑”的時值，使得學生在“走”、“跑”和“讀”的游戲中掌握兩種音符的讀法及時值。再如，復習二拍子、三拍子等節拍時可做“摘果子”游戲，即運用多媒體展示分別長有兩個、三個或四個果子的果樹，教師即興彈奏各種拍子的樂曲，學生分小組隨音樂節拍拍手或跺腳，討論這首樂曲是幾拍子，并派代表到樹上摘果子。游戲式的識譜教學形象生動，有效增強了學生音樂學習的積極性，并提高了學生的識譜能力。

二、多媒體輔助教學

小學生最喜歡卡通和動漫，他們對卡通世界有著無限的想象和濃厚的興趣。運用多媒體教學不僅能豐富學生的視聽感受，提高學習興趣和效果，對突破教學重點和分散教學難點也可起到很大的促進作用。如在講解下滑音記號時，可做一個卡通人物摔跤畫面的音樂課件，這樣學生會很容易認識下滑音記號，并掌握它的唱法。又如《西風的話》一課，這首歌音域跨度較大，氣息控制有一定的難度，為突破這些難點可運用多媒體課件輔助識譜教學。讓學生畫出歌曲旋律線用實物投影進行展示，高低起伏的旋律線就像是一座座綿延起伏的山峰，這讓學生對歌曲的旋律一目了然，很快就能輕松掌握。可見教學中有針對性的將多媒體課件引入音樂課堂，對識譜教學能起到事半功倍的作用。

三、器樂輔助教學

《音樂課程標準》明確指出：學生音樂技能的培養包括了聽、唱、奏等基本要素。器樂教學與識譜教學相輔相成，器樂演奏可以幫助學生掌握音準和節奏，對培養和提高學生的識譜和演唱能力具有很大的促進作用。例如：豎笛和口琴的操作較為簡單，將它們引入音樂課堂，可大大提高學生的識譜能力。實踐表明，學習器樂的學生，其識譜能力和演唱能力遠勝過于未學過器樂演奏的學生。這是因為器樂演奏的過程也是識譜的過程，通過豎笛、口琴或電子琴等樂器的演奏，學生不斷地進行聽音訓練，潛移默化中建立起準確的音高概念，在掌握一定演奏技能的同時，又發展了識譜和演唱的能力，可謂一舉兩得。同時，我們要注意器樂教學中樂器本身的音準性，訓練要做到計劃性、趣味性和持久性相結合，面向全體學生，努力提高學生的整體水平。因此，將器樂引入課堂也是提高識譜教學有效手段。

總之，識譜教學中要有計劃地將樂理知識循序漸進地傳授給學生，遵循學生的認知規律和心理特點，因材施教。充分運用多媒體、游戲、律動等教學手段，有效地調動學生識譜學習的積極性，提高學生識譜能力。

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