守候的“心”：農村留守兒童思想道德現狀研究

周麗莉?江雪琴

摘 要：掌握農村留守兒童的思想道德實況，是順利開展未成年人思想道德建設的重要保障。本文在對四川省邛崍市15個“留守兒童之家”的留守兒童的思想道德現狀進行調研的基礎上，分析了當今農村留守兒童的思想道德主要特點、主要問題及其問題成因，提出了形成政府、家庭、學校三者理性協作的大救助格局，切實呵護農村留守兒童的心靈，提高其思想道德素質。

關鍵詞：農村留守兒童；思想道德；問題；對策

農村留守兒童一直是社會關注的重要群體。學術界所指的留守兒童，按照中華全國婦女聯合會發布的《全國農村留守兒童狀況研究報告》為標準，通常將農村留守兒童界定為17周歲及以下的未成年人。這一特殊的未成年人群體是中國現代化與城市化進程中，伴隨城市經濟日益發展而來的“副產品”。

據媒體統計顯示，近年來四川省是全國主要的勞務輸出省份，也是全國留守兒童規模較大的省份。邛崍市作為四川省的勞務輸出基地，根據調查15個“留守兒童之家”的數據顯示，當前已入冊立檔的留守兒童高達5049人。這一龐大的數據背后，衍生了一系列社會問題。其中，農村留守兒童的思想道德問題已成為關注的突出問題。因此，深入分析農村留守兒童思想道德存在的主要問題和原因，提高他們的思想道德素質，對于促進農村留守兒童健康成長，加強未成年人的思想道德建設工作意義重大。

一、農村留守兒童思想道德的主要特點

2015年2月初和3月中旬，筆者通過網上搜集、電話問詢和走訪調查等方式，對邛崍市水口鎮、道佐鄉、高埂鎮、夾關鎮等15個鄉鎮“留守兒童之家”的5049名留守兒童，進行了抽樣問卷調查。本次調查問卷由300份小學問卷和200份中學（包括初中和高中一二年級）構成。其中小學問卷回收率為93.1%，中學問卷回收率為95.78%；調查對象性別中，小學男生占48.12%，女生占51.88%；中學男生占47.01%，女生占52.99%。從調查結果來看，當前農村留守兒童的思想道德主流是積極健康的，展現了當代未成年人的青春活力。他們在思想道德方面呈現的主要特點有：多數留守兒童熱愛自己的家鄉，有較強的獨立生活能力，孝順懂事。

二、農村留守兒童思想道德的主要問題及其成因分析

1.農村留守兒童思想道德的主要問題

（1）理想信念功利化。這里的理想信念主要是指政治理想和職業理想。從政治理想來看，農村留守兒童的政治理想總體是模糊的，多數留守兒童表示實現偉大的中國夢與個人理想沒有太大關系；就職業理想來說，部分留守兒童學習成績不佳，對個人職業沒有合理規劃，在就業方向上表現出唯金錢至上的態度。

（2）價值觀迷失。調查分析表明， 當前部分農村留守兒童的價值觀被貼上了“三種主義”的標簽（即功利主義、拜金主義和享樂主義），這部分人視金錢為自己學習的目標，覺得父母外出打工的薪金應當用于彌補自己親情的缺失，他們希望父母給予更多的物質享受。

（3）法治意識淡薄。多數留守兒童缺乏法律常識，不懂得拿起法律武器來維護自身的合法權益，甚至因缺乏法治意識走上違法犯罪的歧途。

（4）社會公德意識薄弱。良好的社會公德意識是思想道德健康的重要表現。當前，部分農村留守兒童表現出個人極端主義，易破壞公共基礎設施，對公益愛心活動表現出冷漠的態度，不喜歡幫助他人等。

2.農村留守兒童思想道德主要問題的原因分析

（1）農村經濟發展緩慢，農村社會發展不健全是根本原因。農村地區發展緩慢，工資水平低，而快速的城鎮化使得大多數農村青壯年選擇離開農村去城鎮務工，經濟水平的差異是出現留守兒童的根源。鄉村文化是農村經濟發展的衍生品，農村社會文化也落后于城市文化。由于受到農村文化和城市文化的矛盾沖擊，農村“留守兒童”對傳統的道德觀念產生質疑。[1]

（2）學校教學質量不高，重智輕德是主要原因。城鄉經濟發展不均衡，客觀上造成教育資金和教育資源分配存在差異性。教育資金短缺致使多數農村學校重視智育，以學生考試成績來換取更多的教學指標，學生思想道德教育成為學校無暇顧忌的“盲區”。

（3）家庭教育缺失，親情淡化是重要原因。多數家長文化水平有限，不懂得怎樣教育孩子。此外，外出父母由于工作時間、工作性質、工作距離等原因，一般很少回家，大多通過電話、網絡聯系，交流的主要內容一般只是關心孩子的身體健康和學習成績，基本不涉及孩子的思想道德方面的問題。[2]長時間缺乏親情交流，家長與孩子的感情也隨之淡化，孩子則開始表現出叛逆、以自我為中心、親情淡漠的狀態。正是這樣一種狀態，不利于農村留守兒童良好思想道德的形成。

三、加強農村留守兒童思想道德建設的對策

1.發展農村經濟，優化農村社會環境

農村經濟發展滯后是留守兒童問題產生的根本原因。政府要積極促進農村經濟發展，因地制宜發揮資源優勢，發展特色產業，就近轉移農村剩余勞動力，留住當地的青壯年勞動力，為農村孩子思想道德的健康發展創造良好的家庭環境。首先，政府要制訂優惠政策。加大投入農村經濟開發的資金，積極扶持鄉鎮企業的發展，促進鄉鎮企業發展的多元化，形成獨具特色的產業鏈。其次，積極開發特色農產品。鼓勵鄉鎮企業因地制宜發展特色產業，大力發展農產品深加工，做好做強地方品牌，加大招商引資，為當地青壯年提供更多的就業機會，讓更多的留守兒童獲得親情陪伴。

2.加強政策保障，提高農村教學質量

發展教育是加強留守兒童思想道德建設的保障。政府相關部門要積極協作，建立健全農村義務教育發展的方針政策，出臺加強農村留守兒童思想道德建設的全套政策，從制度上保障留守兒童思想道德建設工作的落實開展。此外，相關部門要從制度上保障農村的教育資金投入，完善教學設施，保障教師的工資水平，并適當予以鄉村教師一定的工資補助作為激勵補償。加強留守兒童思想道德建設工作的宣傳，并以制度的形式將留守兒童思想道德建設工作開展的實況作為鄉鎮負責人考核標準。

3.轉變教育觀念，加強家校聯動

在素質教育的大環境下，父母應該轉變輕視思想道德教育的錯誤觀念，特別是要改變以成績論成敗的錯誤評價標準，努力發掘孩子的興趣并加以培養，把孩子培養成為德、智、體、美、勞全面發展的新型人才。同時，家長要積極配合學校的教學工作，鼓勵孩子刻苦學習，并主動與老師進行交流，及時掌握和反饋孩子的綜合情況，做到家校的良性聯動，共同促進留守兒童身心健康發展。

參考文獻：

[1]任云紅.我國農村“留守兒童”思想道德現狀研究[D].武漢：華中師范大學，2014.

[2]田景正.關于農村“留守兒童”教育問題的思考[J].當代教育論壇（學科教育研究），2006（05）：13—15.

（作者單位：西華師范大學政治與行政學院）