對英語寫作練習中詞塊教學法的作用淺析

趙穎?王丹

摘 要：漢語是我們的母語，它的寫作語法以及思維模式，已經深入到我們每個人的腦海中。英語作為一門外來語言，我們對它的了解程度不如漢語，這就造成了在英語寫作練習中，大多數學生會根據漢語的語法以及思維進行翻譯，嚴重影響學生英語寫作內容表達的準確度以及句子的流利度。因此，要采用詞塊教學法克服母語帶來的不利影響，減輕學生的英語寫作負擔，提高他們的寫作水平。

關鍵詞：英語寫作；詞塊教學法；英語思維

詞塊教學法的運用，不僅有利于提高學生的英語寫作水平，還有利于英語教師任務的完成，基于此，國內外的大量學者以大學生以及高中生英語寫作練習為研究項目，對英語詞塊教學法進行了大量研究，但是他們的研究只是處于理論范圍，在實際課堂教學中不能很好地被實踐，造成理論與實際教學不能進行有效結合。因此，必須加強英語寫作詞塊教學法的實踐運用，提升學生的英語寫作能力。

一、關于寫作詞塊的應用分析

詞塊在結構上包含詞語還是句子、規范還是不規范、變化著的還是穩定不變化的、一串連續不斷的詞匯還是能用填充詞進行隔開這四項基本特性。根據這些特性，詞塊被大致上分為四種：一是由不止一個單詞構成的、形式上不能變化的固定短語，稱為聚合詞語。二是有固定不變的形式，且符合句子語法標準以及有確切意思的多種用途的單詞組合，它一方面可以當作完整的句子使用，另一方面也可以是一個句子的開頭，引出句子的中心思想，通常人們稱這樣的詞塊為習慣表達方式。三是短語限制結構。它是根據文章需要，由一些固定詞以及詞語組成的短語框架，能靈活地使用。四是句子構造型短語。其在形式上和內容上都有較強的靈活性，可以根據文章的需要進行多次反復使用，為英語作文整體提供框架，使作文具有條理性。

二、英語寫作練習中詞塊教學法的作用分析

1.提高了學生英語寫作的語言表達準確性

許多學生英語寫作受漢語模式的困擾，在寫作時不能正確使用英語要求的規則，致使英語寫作水平徘徊不前。例如，總是利用漢語的思維進行英語語言表達，英語中的主謂、動賓以及倒裝等還是用漢語的語序書寫，所以會導致很多錯誤。教師使用詞塊教學法，能讓學生減少漢語思維帶來的不利影響，逐漸使用正確的英語寫作表達方法，提高寫作能力。

2.加強學生對英語寫作的自覺性

學生在寫英語作文的時候，使用教師教的一些常見詞塊，如，“neither…nor…”“To begin with”“Firstly…Secondly…Finally”“My viewpoint is…”等，將這些常見的詞塊加入文章中，構成文章的整體框架，使文章看起來更有技巧性，會加強學生對寫英語作文的信心，在日后的英語寫作練習中，會增加興趣，自覺使用英語詞塊，在無形中增加對英語寫作的自覺性。

3.提高作文成績以及作文質量

學生在練習英語作文時，自身英語詞量的缺乏，會阻礙作文整體質量的提升，可正確使用英語大量詞塊，增加文章的美感以及技巧性，如，使用“as far as _____（就sb而言）”， 根據語境可以構成 “as far as I am concerned”“as far as I can see”“as far as I know”等。進行文章的修飾，使文章的意思表達更加準確，文章思想自然表露，這樣能提升英語文章質量，會增加英語作文的分數，進而提高整個學習成績。英語詞塊是英語文章的亮點，在文章中，大量地使用詞塊，會讓文章總體上脫離一般水平，向優秀文章邁進。

4.提高英語交際的運用能力

教師將常見的英語詞塊使用法教給學生，這些詞塊可以在形式上固定不變，如，“in a word”“ for example”“ right away”“as a result ”等，也可以在結構上靈活使用，如，“practise doing sth”“invite sb to do sth”等，在日常的交流中加入合適的單詞，就可以準確表達自己的思想。因此，詞塊讓學生逐漸從母語思維中走出，使用正確的英語寫作技巧，并根據每個詞塊的使用技巧，特別是一些構造型短語，讓文章特色更加突出，隨著時間的推移，這些詞塊運用更加熟練，學生可形成自己的思維模式，在與人進行實際的英語交流時，會發現英語口語能力也同樣得到了提高，準確性更高。

探討詞塊在英語寫作練習中的實際運用，讓英語寫作詞塊教學法從理論走向實踐，這對學生英語寫作水平的提高有很大的意義。詞塊教學法的一些詞組在內容以及形式上具有穩定性和靈活性的特性，這些特性很容易讓學生在練習中掌握并加以運用，以此來提高寫作水平。

參考文獻：

[1]王佩福.以詞塊教學提高學生英語輸出的研究[J].新課程研究（基礎教育），2010（08）：148—151.

[2]戚 焱.英語專業學生口語中詞塊使用情況的跟蹤研究[J].外語界，2010（05）：34—37.

（作者單位：黑龍江中醫藥大學佳木斯學院）