日語教學中文化差異分析及文化導入策略

王欽

摘 要：外國語言的學習是一種外語思維模式的培養和外國文化的學習，按照傳統的方式單純地學習單詞和語法等語言知識已經難以適應時代的要求，日語也不例外。全球化的發展趨勢需要更多可以進行跨文化交際的外語人才，因此高校教師在日語教學中要導入文化要素，從而幫助學生在日語交際情境中能夠靈活地運用這門語言。

關鍵詞：日語教學；文化差異；文化導入；策略

一、日語教學中存在的問題

1.課程設置

在日語課堂中，教師通常會利用一篇日語課文來講解很多復雜的語法內容，這些非文化課程主要集中在一些基本的領域，比如語音、語法和詞匯，這些內容的復雜性是很難在有限的課時中完成的，而且面對這些課程，教師通常會采用練習的形式，這些應試能力的培養形式并沒能提高學生交際能力。相反，學生在這種課程的學習中經常會感到乏味，而且因為缺乏靈活性，學生很容易在實際的操練中產生錯誤。

2.思想觀念

文化課程的學習很難快速地看到效果，但是學生很容易對文化課程產生誤解，他們認為了解一國的文化并不能幫助自己順利地通過一些專業考試，而且也無法有效地運用到實際的交際情境中去，這些消極的觀念都嚴重影響了文化課程的深入開展。得體的語言交流僅僅靠一些語法知識是不夠，因此交流的順暢還需要了解一些基本的文化規則，教師要轉變學生對文化課程的看法，充分發揮文化課程的作用。

二、文化導入在日語教學中的必要性

日本的文化有著自己的特色，很多學生對日本文化的認識都還停留在傳統的印象中，而且受到兩個國家間地理位置的影響，很多國人都會忽視二者之間的文化差異，因此在日語的教學中增加一些文化知識是很有必要的。一直以來，日語教學中對日本的歷史、漫畫和文化涉及得比較多，這些知識性事務的學習并不能讓學生全面地了解他們的交際習慣用語，因此在教學中還要引導學生深入了解日本的社會文化知識， 幫助學生改變在交際中的慣用思維模式。文化的導入可以使語言的學習變得更加豐富，缺少相關的文化背景知識會導致嚴重的交際障礙，很多交際的案例都說明文化的誤解會影響交流的效果。

三、文化導入的策略與方法

1.課堂中的文化導入

（1）詞匯解說。在學習日語詞匯時在要注意語言環境的變化，日語在語言表達方面有著自己特色，他們通常會選擇一些委婉的語氣來交流，而且會給人造成比較模糊的感覺，這受他們交際時的心理因素的影響，因此在學習肯定和否定的句型時要對一些關鍵的詞匯進行詳細地解說，而且還要結合具體的語言環境進行。學習日語初級知識的時候也要注意一些人稱代詞的區別，很多代詞的含義不僅和漢語有很大的差異，而且在不同語境或不同時代也有不同的用法和含義，這些變化一定程度上受到其文化的影響。因此僅僅講解表面字意并且會拼、會讀是不夠的，還要把這些詞匯運用到具體的情境中深刻了解其文化內涵。

（2）語法解說。語法的解說是一個比較復雜的教學環節，在一些具體的語法中，不同的使用情況可以深刻地反映一個國家社會結構的變遷。學生的生活環境會導致他們很難理解并且正確使用日語中的語法，而且不同種類的上下關系都需要在語法中能夠得到充分的體現，因此在講解語法知識之前進行相關文化背景的傳授會使學生更容易接受。

（3）篇章解說。在學完一些日語的基本知識后，學生需要學習一些文章來提升自己的能力，然而很多學生在精讀課文這個環節時會很容易出現一些理解性的問題。這些問題是很難靠課本中的知識來解決的，他們滲透著很強的文化性，需要學生有充足的文化信息，這些文化知識的獲得需要教師在教學中進行補充，這樣學生的閱讀理解能力才會上一個臺階。

2.課外的文化導入

（1）開辦講座。開辦主題講座是一次文化知識的整合，教師可以根據自己的知識積累情況來選擇講座的形式，而且講座能夠給學生創造出更多的實踐機會，通過這種相互交流的形式可以激發濃厚的文化學習興趣。

（2）與日本人交流活動。學生在日常的日語學習中很容易產生一些疑惑，而且缺少實際運用的機會，因此學校要創造更多的交流機會。在課外可以通過一些主題活動讓學生有機會和日語教師進行面對面的交流，同時還可以邀請日本友人到學校參觀交流，這樣學生才能有機會通過交流來解決在日語學習中的問題。

現代社會對日語人才提出了更高的要求，因此在教學中，教師可以充分運用日本文化的導入策略，來完善傳統以語言教學為中心的教學模式，培養更加符合市場需求的、具有跨文化交際能力的新時代日語人才。

參考文獻：

[1]王欲曉.高職特色日語專業教學改革實踐[J].職業技術教育，2012（23）.

[2]馮 金.淺談文化導入在日語教學中的意義[J].科教文匯（上旬刊），2012（10）.

（作者單位：延安大學外國語學院）