中專數學多媒體教學的探索與思考

吳燕

【摘要】多媒體技術已成為教育改革的重要手段，本文筆者結合自己中專數學多媒體教學的經驗與思考，主要從多媒體教學的優(yōu)勢分析，多媒體教學的具體應用以及正確合理地運用多媒體教學三方面，對此進行簡單探討.

【關鍵詞】中專數學；多媒體教學；重難點突破

隨著當今科學技術的迅速發(fā)展，將科技運用到教學中也成為了必然.多媒體教學以其獨特的優(yōu)勢已得到了普遍的運用.中專數學有一定的難度，而中專生普遍基礎較差，學起來比較吃力.因此本文就如何將多媒體教學運用與中職數學，提高教學效率做一簡單的探討.

一、多媒體教學在中專數學教學中的優(yōu)勢分析

1.改善傳統(tǒng)教學現狀，提高教學效率

由于中專學科設置的特點，以及中職生對基礎課目如語文、數學等的認識，基礎學科如語文、數學等往往不受重視，學生學習數學時間少，學習興趣與動力也普遍不高.而且中職生基礎較差，中職數學又有一定的難度與抽象性，學生在學習過程中常常會有挫敗感，易產生畏難情緒，形成惡性循環(huán).這是中職數學教學的一大挑戰(zhàn).這時，如果老師還是依照傳統(tǒng)教學模式進行滿堂灌，教學效果必定很不理想.因此中職數學也迫切需要引入多媒體教學.多媒體教學形象生動，可以很好地改善傳統(tǒng)課堂單調的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣與欲望.

2.激發(fā)學生學習興趣，提高學習主動性

中職數學具有一定的難度與抽象性，學生往往覺得晦澀難懂，易產生畏難情緒.而多媒體技術可以將數學中抽象單調的數字、概念進行轉化，以圖像、音像等方式進行多維度直觀地展現，突破了傳統(tǒng)教學的局限，調動了學生的多感官，課堂上學生由傳統(tǒng)的聽變成了多角度全方面的參與，教學效率往往大大提高.學生在課堂上不再是被動地聽講，有利于提高學習主動性.

3.開放學習環(huán)境，拓展學習資源

多媒體教學可以提供多方面信息，為學生營造了一個開放式的學習環(huán)境，師生可以通過多途徑多渠道進行溝通與交流，大大提高教學效率與效果.老師可以將課堂重難點制成課件發(fā)放給學生，學生在課上便不用忙于做筆記，課堂總結時，老師也可以通過投影儀將總結投影下來，使學生一目了然.許多內容老師不用費力地進行板書，節(jié)省了課堂時間.

4.營造良好課堂氛圍，優(yōu)化教學質量

多媒體技術讓數學語言變得更加生動直觀，數學課堂也不在枯燥單調，在數學課堂中巧妙地輔以多媒體教學，生動活潑的畫面，以及學生的動手參與，課堂氛圍因此變得輕松愉快，學生在輕松的氛圍中學習，變“要我學”為“我要學”，從而大大提高教學效率，優(yōu)化教學質量.

二、多媒體在中專數學教學中的具體運用

1.用多媒體導入新課，激發(fā)學習興趣

眾所周知，新課的導入環(huán)節(jié)十分重要.在一節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，如何吸引學生的注意力，激發(fā)學生的探索欲與學習興趣，是導入環(huán)節(jié)設計的關鍵.而多媒體教學的特點恰好符合這一需求.因此，利用多媒體技術巧妙進行課堂導入，往往能收到意想不到的效果.例如在教學四種命題時，課程開始時首先播放一個故事動畫：有一個主人過生日，他邀請了四個朋友，結果只有三個人來了，主人便對一個朋友說：該來的人沒來.于是這個朋友一聽，便走了.主人接著說：不該走的人走了.于是又一位朋友也走了.這時主人見情形不對，于是對最后一個朋友說，我又沒說他.最后這個朋友一聽，也走了.生動有趣的動畫吸引了學生的注意力，同學們沉浸在動畫的直觀感中.這時我問同學們：大家說為什么主任說了幾句話，他的朋友們就都走了？同學們一下子七嘴八舌的開始討論了起來，課堂氛圍一下子被點燃.接下來我讓學生們仔細分析主人的幾句話，接著引入四種命題的教學內容就自然而然，學生們易于理解，而且印象深刻.

2.運用多媒體突出重點，突破難點，呈現過程

重難點突破是數學教學的重點，數學教學中的許多難點往往就是那些抽象難以理解的內容，這時我們便可以利用多媒體的先進技術，將抽象的內容直觀地展示出來，幫助學生理解.例如在教學空間四邊形一課時，許多同學下意識地認為空間四邊形的對角線是相交的.這是教學的一個難點.于是我利用三維立體幾何畫板作旋轉運動的空間四邊形，現場添加線條，讓學生能直觀地觀察到立體圖形的形象.

3.運用多媒體培養(yǎng)學生的數形結合思想

數形結合是高中數學的重要思想，它主要是指通過建立起數與形的某種關聯(lián)性，利用數解決形的問題，利用形解決數的問題.多媒體技術可以通過改變變量將圖形迅速轉化，也可以將圖形利用數字表示，因此可以很好地展示數形結合思想的精髓，有利于學生對數形結合思想的深入理解.例如，教學拋物線拋物線y=ax2+bx+c的開口大小與|a|的大小關系時，可以利用幾何畫板繪制函數圖像，并給系數賦值，觀察圖像的各種變化.

4.運用多媒體解決板演的弊端

在數學課上講解學生錯題時，以往老師都是用粉筆將錯題板書出來，很費時間.針對這一問題，教師可以利用實物投影，將學生們的錯題直接投影出來，這樣可以快速指出學生們的錯誤，規(guī)范解題步驟等，學生們也一目了然，短短兩三分鐘就解決了錯題與步驟規(guī)范，省時省力.另外，一節(jié)課結束時，教師也可以把事先準備好的課堂總結通過投影

儀展示出來，從而使學生在跟隨老師的思路回顧內容的時候能夠一目了然，思路清晰，這讓又加深了學生對于課程中體的印象，學生對結構的了解也更加清晰.

三、正確恰當地運用多媒體進行教學

1.更新教學理念，合理運用多媒體

多媒體以其無法比擬的優(yōu)勢被廣泛運用到了數學教學中，但是多媒體運用的效果卻參差不齊.有的教師只是單純把以前板書的內容搬到多媒體課件上，然后只是一味地講解課件，看似節(jié)省了時間，實際易給學生一種走馬觀花的感覺，教學效果反而更加不好.這種看似是多媒體教學，實際還是以前黑板粉筆的模式.而有的教師利用計算機存儲量大，呈現快的特點，整節(jié)課都利用計算機進行教學，利用各種復雜軟件，表面看上去花樣繁多，熱鬧非凡，實際上學生們只看到了老師怎樣使用計算機，無法學到真正的數學思想與解題思路等.

因此，教師在多媒體教學過程中，要學會合理地運用.多媒體教學的發(fā)展，迫切要求傳統(tǒng)的教學理念、教學方式也隨之變化進步，要求教師以一種新型的教學理念來看待多媒體教學，巧妙將多媒體教學與傳統(tǒng)教學有效整合起來.比如教師 在設計多媒體課件時，要緊密聯(lián)系教學目標，考慮實際教學的需要來選擇課件內容，將語言或傳統(tǒng)教學不能很好便顯得部分運用多媒體進行展現.例如在教學函數y=Acos（ωx+φ）的圖像時，就可以制作flash動畫，通過直觀的圖形變化，學生便可以很好地感受到變量對函數y=Acos（ωx+φ）的圖像的影響.而一些具體的解題過程、思路等內容則應運用板書一步一步向學生進行說明與解釋，這樣學生才能比較好地理解與記憶.

2.在多媒體教學中更要注意發(fā)揮教師的主導作用

多媒體有許多優(yōu)勢，已成為必不可少的教學手段.但有些教師未弄清多媒體教學的理念，造成濫用、錯用多媒體教學，教學效果反而更加不好.在教學中需明確多媒體只是教學的一個輔助手段，它使教育方式更加多元化，但教育的本質并未因多媒體技術而改變.教育的本質是師生情感交流的一個雙向過程，在師生的相互交流過程中學生才能真正獲得成長.這是多媒體技術無法取代的.因此在多媒體教學中要注意教師的主導作用與學生的主體地位，而不是被多媒體技術引導，只有這樣，才能運用多媒體構建真正高效的課堂.

多媒體教學在中專數學教學中的應用還有很多，需要教師們繼續(xù)探索，勤加練習，總結經驗.總之，教師要善用多媒體教學，不斷更新教學理念，從而提高多媒體教學水平.

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