中職數學教學中“一題多解”對學生思維能力的培養

潘玉清

【摘要】隨著新課程改革的深入，考試對學生整合能力的考查越來越全面.因此學生的思維能力大幅度提高才能順應時代潮流.然而，對中職學生的實際情況進行調查研究的結果卻不容樂觀：很多學生的思維能力并沒有太大的提高.為了更好地提高學生的能力，需要學生作出改變，拓展思維，轉變思路，打破思障，以此來應對多變的考試題目，更好更從容地去面對考試的題目.

【關鍵詞】一題多解；中職數學；思維能力

隨著新課標的改革，考試對學生能力的要求越來越高，而很多教師并沒有太過于重視，反而極度要求學生對基礎知識的掌握.現在的很多學生在平時的學習中都能做到舉一反三，但是，當在生活中遇到問題的時候，卻沒有辦法去解決，甚至于很多學生生出了學數學沒什么用的想法.這不得不引起我們的深思和反省：教師在中職數學教學中應當通過“一題多解”，對學生的發散思維能力進行培養，以培養學生的創造性思維.

三、打破思障，開闊視界

打破思障，就是打破學生的思維障礙，相當于給學生帶來一場頭腦風暴法.這種風暴就是使學生為別人之不敢為，想他人之不敢想，從“另類”角度出發，用極其簡單的方法來解決所有的問題.通過學習，學生可以以自己的知識，去解答那些看似不屬于自己所學知識范圍之內的題目.

總之，不論怎樣來說，數學的一題多解對學生能力的鍛煉是多方面的.因此，廣大師生應當引起注意，并且在平時練習的時候，應當主動對學生提出一題多解的要求，以此來鍛煉學生的思維能力.因此，我們必須大力提倡學生在數學學習中進行一題多解，以此對學生的思維能力進行針對性培養，使學生的發散性、創造性思維得以充分發展，為學生的成長成才鋪平道路.