淺議如何上好高中生物教學的“三課”

黃靜

摘要：

高中生物教學的主要環節有：開篇精彩課、課堂高效課、課外活動課。上好這三課是提高生物教學質量的保障。上好開篇精彩課，引發學生的興趣；上好課堂高效課：巧用比喻化疑難、妙用詩詞添興趣、口訣諧音助記憶、幽默語言感染法、用科幻法展開聯想的翅膀、重點知識實驗化；上好課外活動課，完成課堂的延伸。

關鍵詞：

上好 高中 生物 教學 三課

【中圖分類號】G633.91

高中生物課內容比較抽象，有些內容學生確實很難理解和接受，這無疑給生物教師增加了教學壓力。如何提高生物課的教學質量呢？首先教師要下足功夫，備好課。然后是運用先進的教學手段，把抽象的知識生動化、形象化，激發學生的學習興趣。

高中生物教學可以分成三個環節：開篇精彩課、課堂高效課、課外活動課，教師要把握好這三個環節，上好這三課。那么，如何上好這三課呢？我結合教學實踐與大家探討、交流一下，希望共同進步。

一、上好開篇精彩課

一年之計在于春，一日之計在于晨。俗話說，好的開頭，等于成功的一半。備好開學第一課，讓學生對生物學科產生濃厚的興趣。我們重慶高二開始進入生物學習，緒論是高中生物的第一課，上好緒論課就是成功的一半。我不拘泥于課本，另外列舉大量的事例，激發學生求知的愿望，充分調動學生學習積極性：洪水泛濫直接造成一千多人死亡，國家損失巨大，其罪魁禍首之一是長江中上游森林被大量砍伐。大煉鋼鐵“煉就”了多少荒山！先圍湖造田，后返田還湖，浪費了人民多少血汗。聽說過“多利羊”嗎，非典是怎么回事，人能患禽流感嗎等等。

二、上好課堂高效課

1.巧用比喻化疑難

細胞膜的結構像花生糕：花生米像蛋白質分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現金。

2.妙用詩詞添興趣。例如，物質出入細胞膜有兩種方式：自由擴散，可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量，“直下”表明從高濃度到低濃度，且不需要載體；主動運輸：可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度，“行舟”表示需要載體，“用力撐”表示需要能量

3.口訣諧音助記憶

如人體必需的8種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”。植物必需的7種微量元素記成“銅棚新爐貼饃饃”（銅硼鋅氯鐵鉬猛）。有絲分裂時期特點記成“間期復制、前期三體、中期排隊、后期分家”。原核生物：一（衣原體）支（支原體）細（細菌）線（放線菌）藍（藍藻）子。

4.幽默語言感染法

在生物教學中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。用風趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變為豐富。我了解到有少數男生常懷著好奇心偷偷地去學抽煙，怎么去教育學生呢？在介紹細胞癌變時，我一本正經地對同學們說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營養豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫學專家。實踐出真知嘛！抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因為煙草所含物質中，至少已有43種被確認為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊藉之語。

5.用科幻法展開聯想的翅膀。如：光反應式ADP+Pi→ATP若能科學利用意義更大。如果我們能制造模擬綠葉的綠色衣服穿在我們身上，通過特殊的導管把綠葉光合作用制造的ATP運到我們的體內，那么，我們一個月只需要吃幾頓飯就足以維持我們身體生長的需要，生命活動所需要的能量就讓綠色衣服來盡情制造吧！非洲難民再也不必為糧食太少而發愁，人類從此再也沒有糧食危機了！

用趣聞軼事引領主題。例如，在介紹“遺傳”時，我先給學生講了一個小故事：美國的一位舞蹈女明星，拒絕了許多風流瀟灑的公子哥們的追求，卻寫信向長相普通，不修邊幅的科學家愛因斯坦求愛。她寫道：“如果我們結婚，我相信我們的后代一定會像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮。”請問：“如果他們結了婚，她能夢想成真，遂其心愿嗎？”同學們議論紛紛，雖答不全，但對此都產生了濃厚興趣。趁此時機，我再由淺入深，層層分析基因組合的特點和結果，同學們聽來饒有興趣，收到了事半功倍的教學效果。

6.重點知識實驗化。講無氧呼吸時，我從長跑、做泡菜、制酒等方面發揮：①長跑后我們總感到腰酸背痛，為什么呢？因為長跑時氧氣供應不足，我們的體細胞會進行少量無氧呼吸產生乳酸，組織里乳酸積累過多會使人腰酸背疼。②在無氧條件下，乳酸菌可進行乳酸發酵產生乳酸。適當的酸味正是我們所喜歡的，這就是泡菜比新鮮蔬菜保存時間長不易腐敗、味美可口的原因。③制酒時為什么要密封？因為酵母菌在無氧條件下會進行無氧呼吸產生酒精和CO2，制酒時若密封不嚴，酒曲就會進行有氧呼吸降低酒精產量；如果酒曲不純，混有乳酸菌，則制酒的同時產生乳酸，降低酒精質量。

有識之士都認為：有標本就不用掛圖，有實物就不用標本，有動手實驗就不用實物。讓學生多動手、多做實驗其意義遠比讓學生弄清實驗原理本身要好得多。親自動手實驗能大大激發學生的興趣，學生能通過實驗操作發現新問題。若教師認為原理很簡單，沒有必要做實驗，則錯過了教育學生的極好機會。長期下去，學生自然就失去了學習的興趣。

三、上好課外活動課

課外活動是課堂的延伸，也是聯系師生感情增進雙向交流的重要紐帶，由于課堂內老師要面對全體學生，對有些有特別興趣的同學關注得太少，而只有部分同學參加的第二課堂活動可以彌補這個缺陷。我組織學生制作“過塑”紅葉標本，指導學生識別校園花卉。讓學生對生物學產生濃厚興趣，為培養生物學專門人才打下了堅實的基礎。

總之，開篇精彩，課堂多彩，課外出彩，做好了這“三彩”，你的生物教學就可以實現高質高效。