試論培養高中學生的數學應用意識，發展學生的數學能力

徐巧玲

【摘 ? ?要】數學是一門基礎學科，學生學習數學不僅是為了掌握數學知識，更是為了通過數學學科更好的進行其他學科的學習。因此，教師在教學的過程中應該注重培養學生的數學應用意識，發展學生的數學能力。

【關鍵詞】高中數學 ?學生 ?應用意識 ?應用能力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02..131

培養學生的應用意識，發展學生的數學能力，不僅是提高學生數學成績的要求，同時也是學生進行數學學習根本目的的要求。數學是一門基礎學科，學生學習數學不僅是為了掌握數學知識，更是為了通過數學知識的應用更好的進行其他學科的學習。因此，教師在教學的過程中應該注重培養學生的數學應用意識，發展學生的數學能力。

高中數學具有一定的抽象性與復雜性，因此學生在學習的過程中會遇到更多的“攔路虎”，而想要將數學知識進行靈活的運用則更是困難重重，這就要求教師在提升學生的數學應用意識，發展學生的數學能力。

一、培養高中學生的數學應用意識，發展學生的數學能力的必要性

培養高中學生的數學應用意識，提高學生的數學能力是一個十分迫切的問題，教師必須引起高度重視，并落實到實際的教學中去。

（一）現代教學的要求

現代教學不僅要求教師發展學生的知識水平，而且還要求教師發展學生的能力水平。數學作為一門基礎學科，雖然看似是一門理論性很強的學科，學生只要會運用數學公式計算即可，但實際上數學卻是一門應用性很強的學科，因此，新時期的教學要求教師不僅要提升學生的數學理論知識，更要不斷提升學生有效運用數學知識的能力，使學生的知識水平與能力得到同步發展，進而達到促進學生全面發展的目的。

（二）數學學科性質的要求

數學是一門基礎學科，學好數學，不僅對學生應對各式各樣的考試有很大幫助，同時對學生進行其他學科的學習也有很大的幫助。而能否達到預期的數學教學目的，使數學教學真正達到幫助學生進行多學科學習的目的，就需要學生要有較強的數學應用意識，而且要有一定的數學應用能力，因此，廣大高中數學教師在課堂教學中，一定要注重培養學生的數學應用意識，發展學生的數學能力。

（三）解決數學學習及生活中遇到的問題的需要

培養學生的數學應用意識，發展學生的數學能力，不僅是學生有效進行數學學習的要求，而且也是學生解決實際生活中遇到的問題的要求。學生在數學學習的過程中會遇到各種各樣的問題，而學生想要學好數學這門學科，就必須能夠對數學知識點進行靈活的運用。高中數學與實際生活有著密切的聯系，很多生活中的問題需要學生用數學問題進行解決，這也對學生是否有較強的數學的應用意識與能力提出了要求，因此，培養學生的數學應用意識與能力十分迫切。

二、培養高中學生的數學應用意識與能力的途徑

為了有效地培養學生的數學應用意識，發展學生的數學能力，需要教師采用有效的措施，這樣才能收到好的教學效果。本人作為一名高中數學教師，在實際的教學中積累了一些經驗，在此與大家分享，希望在有效培養學生的數學應用意識的基礎上，更好的提高學生的能力。

（一）提高學生在數學學習過程中的獨立性

提高學生在數學學習中的獨立性，對于學生的數學學習具有重要意義，尤其是提升學生的數學應用意識與能力方面更是發揮著重要作用。就目前的高中數學課堂教學而言，學生在數學學習的過程中缺乏獨立性，在數學學習中遇到困難的時候需要老師的指導，在老師的指導下，表面上看，學生在數學學習中遇到的困難減少了，但是實際上卻降低了學生在數學學習中的獨立性，影響了學生對數學知識點進行靈活運用。為了進一步提升高中生的數學應用意識與能力，教師應該加強學生在數學學習中的獨立性，讓學生積極的進行自主探究。例如：學生在數學學習的過程中遇到困難時，如果老師讓學生進行獨立思考，那么，學生就會積極地尋找解決的策略，而這一過程也正是學生積極的對學習過的數學知識進行應用的過程。

（二）提高學生運用數學知識解決其他學科中遇到問題的意識與能力

培養學生的數學應用意識，發展學生的數學應用能力是一個長期的過程，需要在學生日常的數學學習生活中不斷地培養。其中提高學生運用數學知識解決其他學科學習中遇到困難的意識與能力，是提高學生數學應用意識與能力的一個重要途徑。例如：學生在學習物理學科的時候，會涉及到很多數學運算，學生在思考物理問題的過程中，就可以巧妙的應用數學知識，找到解決物理問題的最佳答案。數學作為一門基礎性學科，在很多學科中都要用到，學生在運用數學問題解決其他學科學習中遇到問題的過程中可能會出現不習慣的現象，但是學生要勇敢的走出第一步，不斷提升自身的數學應用意識與能力。

（三）引導學生在數學學習的過程中不斷進行思考

學生數學知識應用意識的養成與能力的提升，需要學生進行大量的思考。因此教師在課堂教學的過程中，要給學生留出一定的時間思考。就目前高中數學課堂教學而言，學生思考的時間并不多，大量的課堂時間都被教師的講解所占據，這就使得學生在課堂上一味的進行知識的接受，而沒有更多的時間去“消化”知識。學生想要對學習過的數學知識進行靈活的運用，必須要對知識進行深入的思考，對知識有深入的認識，這樣才能在運用知識解決問題的過程中游刃有余。因此，作為一名新時期的高中數學教師，我們既要認識到進行課堂講解的重要性，同時也要認識到學生對知識吸收與消化的重要性，在課堂教學的過程中為學生留出一定的思考時間。

（四）引導學生運用數學知識解決實際生活中的問題

想要有效培養學生對數學知識的應用意識與能力，就要引導學生運用學習過的數學知識去解決實際生活中的問題。部分高中學生由于數學應用意識與能力比較弱，因此，在數學學習的過程中會出現學習數學是為了應對考試的思想，這不僅不利于學生的數學學習，還不利于學生形成正確的數學學習理念。教師應該鼓勵學生運用學習的數學知識去解決實際生活中的一些問題，進而使學生認識到數學的實用性。

本文對如何培養高中學生的數學應用意識，發展學生的數學能力展開了論述。在實際的教學中能夠有效培養學生的數學應用意識，發展學生的數學應用能力的途徑還有很多種，教師應該在實際的教學中不斷地進行探索。