少數(shù)民族地區(qū)班主任工作的側(cè)重點

邱嵐

【摘 ? ?要】我國幅員遼闊，各民族都分散在不同的地區(qū)也有著自己的發(fā)展特色。但是無論哪一個民族，教育問題處在十分重要的位置。因為少數(shù)民族的教育也要結(jié)合民族的自身特點所以有著特殊性，而班級是教育工作的最基本單位，班主任在教育教學中發(fā)揮著重要的作用。本文將對少數(shù)民族地區(qū)班主任工作的側(cè)重點進行探討。

【關鍵詞】初中階段 ?少數(shù)民族地區(qū) ?班主任工作

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.126

中華民族在漫長的歷史發(fā)展進程中不斷擴大，歷經(jīng)幾千年的發(fā)展而成為一個具有五十六個民族的國家。而我國制定了少數(shù)民族自制的政策，充分的尊重各民族的不同特點，保證各民族在團結(jié)友好的社會環(huán)境中共同發(fā)展。我國幅員遼闊，各民族都分散在不同的地區(qū)，也有著自己的發(fā)展特色。但是無論哪一個民族，教育問題都是處在十分重要的位置，因為少數(shù)民族的教育也要結(jié)合民族的自身特點，所以有著特殊性，而班級是教育工作的最基本單位，班主任在教育教學中發(fā)揮著重要的作用。

教育問題一直以來都是世界各民族非常重視的問題，因為教育不僅是為了讓人類文明得以傳承，還是要培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才更好的進行現(xiàn)代化建設。我國一直以來都強調(diào)素質(zhì)教育，要培養(yǎng)學生具備各方面的能力。而少數(shù)民族地區(qū)因為所處的地方都比較偏遠而且其發(fā)展具有不同于漢民族的特點，所以教育也有著自己的特點，所以在少數(shù)民族的教育發(fā)展過程中應該緊密結(jié)合自身特點因地制宜地開展教育工作。

在教育工作中班級是學校行政體系中最基層的正式組織，是開展教學活動的基本單位。而班主任是班集體的組織者和領導者，肩負著把國家制定的教學方針與少數(shù)民族自身的特色結(jié)合起來的重要使命，班主任還承擔著對學生進行德育、智育、體育、美育，促進學生健康成長的重要責任。在各個教育工作者中班主任與學生接觸的時間最長，承擔的責任最重，為了學生的健康成長，在教學工作中應該有所側(cè)重。

一、協(xié)調(diào)校內(nèi)外力量保證適齡少年入學

初中階段的教學屬于九年義務教育階段，適齡的兒童少年都開始入學接受教育，而少數(shù)民族地區(qū)卻有很多適齡的少年不能進入學校接受義務教育，這種現(xiàn)象是由多方面原因造成的。而班主任身為一個聯(lián)系家庭、學校、學生、社會的紐帶，一定要發(fā)揮自己的重要作用保證適齡兒童入學。

有一種是因為部分地區(qū)或家庭的人思想比較落后，沒有認清教育的重要作用，這些人通常居住在一些遠離城市的地方，過著自己“靠山吃山，靠水吃水”的特色生活，并沒有意識到教育的重要作用所以不會送適齡的孩子接受教育。對于這種原因造成的現(xiàn)象，班主任需要對學生進行家訪，多去學生家中與學生父母進行交流，利用一些生動鮮明的事例讓學生家長意識到教育的重要作用，及時送學生入學接受教育。

另一種原因是很多學生家長能夠意識到教育的作用，但是因為家境原因無法負擔學生接受教育的費用，甚至是很多家庭需要學生參加勞動來補貼家用。對于這種原因所造成的問題，班主任應該及時向?qū)W校反映，搜集材料幫助學生家長向當?shù)氐恼ぷ鞑块T尋求幫助。各級地方政府都有保障適齡兒童或少年入學接受義務教育的義務，或者要根據(jù)學生家庭的實際情況，幫助他們申請貧困補助，解決他們的經(jīng)濟問題讓他們有能力送學生入學接受基礎教育。

還有一種原因就是很多少數(shù)民族地區(qū)地勢比較顯要，路途比較偏遠，學生來回上學不方便。或者學校設施簡陋，教學水平也比較落后，家長們不愿讓學生入學。對于這方面的問題，班主任應該及時向當?shù)氐恼糠址从城闆r，讓當?shù)卣鲑Y維修校舍。或者利用各種媒體或者其他途徑引起社會的關注，向一些慈善的社會團體尋求幫助。用自己的行動感染有愛心的社會人士，主動提供教育所需物資，吸引具備專業(yè)知識的高素質(zhì)大學生前來支教。提高自己所處地區(qū)的教學水平。

二、重視對學生的道德教育

“先成人后成才”是自古流傳下來的一句名言，正在被實踐反復印證著。在我國的傳統(tǒng)教育中一向都以智育為重，常常以分數(shù)的高低來評判學生，而這種做法產(chǎn)生的不良后果也讓社會不寒而栗。近年來，在經(jīng)濟迅速騰飛的當代，社會人們道德感的問題卻是十分嚴重，而處在僻遠地區(qū)的少數(shù)民族民風相對淳樸學生也比較單純，但是依然需要加強道德教育。

班主任身為教育工作者在生活中應該以身作則，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，塑造學生高尚的品格，保證學生日后不會迷失在燈紅酒綠的現(xiàn)代都市生活之中。班主任有更多的機會跟學生進行接觸，所以要多對學生進行觀察，了解學生思想的發(fā)展變化，及時對學生不正確的言行進行糾正。初中生思想發(fā)展尚未成熟，抵制外界不良因素的能力還比較差，在現(xiàn)實生活中常常會有學生因為一念之差而誤入歧途，以致悔恨終身，所以班主任一定要多與初中生談心，如果學生有問題一定要及時解決，保證學生朝著健康的方向發(fā)展。

教師要教導學生要樹立偉大的志向，并且要朝著自己的夢想不斷努力，要想實現(xiàn)自己的夢想要做好吃苦的準備，要勇敢地面對挫折，謹記“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”的道理。在人生中不卑不亢正直做人。

三、重視學生科學文化知識的學習

接受教育是為了讓學生掌握更多的科學文化知識，更科學的認識自然，因而可以更好的生存和發(fā)展。很多少數(shù)民族因為地處偏遠，因此有著自己認識事物的角度，對于很多事物深信不疑且世代相傳，而這其中其實有很多都是不正確的，甚至有些看法還會對人的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。所以在少數(shù)民族地區(qū)的教學中一定要重視對學生進行科學文化知識的教育。

教師要使用正確的教材，合理的對科學知識進行講解，不僅要求學生正確的理解知識還應該要求學生能夠靈活地運用知識。并且，學生們可以在自己掌握知識的基礎上向家人進行知識的講解，把從學校學到的科學知識講解給家人聽，從而幫助他們學會利用科學知識解決生活中的問題。而且向家人傳遞科學知識還有利于他們破除迷信，正確的認識和改造自然。尤其是少數(shù)民族“靠山吃山，靠水吃水”，不太懂得保護自然，不能正確的保持人與自然的和諧發(fā)展。比如說他們沒有保護珍稀動植物的意識，所以在教學中教學要對學生強調(diào)這方面的知識，學生銘記于心然后再傳達給家人，保證自然環(huán)境與人類的和諧發(fā)展。

其實，在基礎教學中班主任需要注意的方面還有很多，比如應該有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體、促進班級成員的全面發(fā)展等重要的任務。在少數(shù)民族地區(qū)還要教導學生明確民族平等、民族團結(jié)和各民族共同繁榮的意識。所以班主任也要不斷的進行總結(jié)和反思，為更好的開展教育工作不斷努力。