淺談改善高中政治的課堂教學

楊敏

【摘 ? ?要】高中政治相較于初中政治，更加側重系統的理論教學。在新的課程改革和素質教育要求的背景下，如何改善高中政治的教學，培養學生學習政治的興趣，提高政治課堂的教學效率，對高中政治教師來說既是一個挑戰，也是一次突破。由于傳統政治教育和學習理念的影響，這種改善對教師和學生都提出了不同程度的要求。

【關鍵詞】高中政治 ?課堂教學 ?改善

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.102

高中政治教育，與小學的思想政治品德和初中的政治教育不同，學校和教師對政治的關注度增加，學生由于各種主客觀原因，也開始對政治學科也開始偏重，會花費相當的精力來提高自己的政治成績。高中政治教師在這種外部環境下，要依據自己對專業知識的熟悉程度和現實情況下學生們對政治學科的興趣程度和掌握程度，改善自己的課堂教學方法，活躍政治課堂的教學氣氛。筆者認為，高正政治教師改善課堂教學可以從以下幾點來談。

一、完善教學方法

考慮到政治的專業性和復雜性，教師的教學方法在很大程度上能夠影響學生們在課堂上對課本知識的興趣。有效的教學方法往往能使學生們很快理解政治知識點，提高學習效率，而不是陷于無盡的題海戰術中。教師改善自己的教學方法的同時，學生們也相應地改變著過去低效的學習方法，從而獲得雙贏的效果，這在某種程度上能使高中政治課堂教學的現狀大大改觀，提高新課改條件下的教學質量。

首先，教師應該找出課堂教學中出現的問題，對癥下藥，更改過去中教學不當的行為。教師主要可以從三點分析，教師自身、學生和環境。作為一名政治教師，除了要具備扎實的專業知識，還要有巧妙嫻熟的教學技巧。政治的教學并不是向學生們照本宣科，由于政治知識尤其是哲學知識十分深奧，多數情況下，教師應該聯系歷史或者時事分析政治原理，讓學生在理解的基礎上學會運用和分析政治。例如，教師要在教授生活與哲學，分析探究世界的本質時，就應結合生活中的現象解釋這些規律。世界是物質的，物質是運動的，運動是有規律的。進而使學生可以聯系材料分析辨別各個規律之間的異同。

其次，教師也要時刻根據學生們在課堂上的反應隨時調整教學方法。當學生們表現出不明白某個知識點時，教師就應放慢教學速度，詢問學生們不明白的地方，用簡單明了的話語和生動的例子解析。當學生對某個話題表現的過于積極，超出課堂教學范圍時，教師就應適時地將學生們的視線拉回到課文中，要維持正常的課堂教學秩序，從而充當引導者的角色。

最后，環境需要教師和學生共同營造，良好的課堂教學環境和氛圍往往具有帶動效應。學生們從心理上開始接受和重視高中政治，從而達到學生自主學習的目的。由于高中政治與時俱進的特性，通常教師可以借助課本的知識點對學生們分析最近發生的時事。因此，教師要通過與學生的交流了解學生對課本知識的掌握程度，繼而可以有目的的改善教師的教學方法。

二、開展課堂活動

課堂活動是課堂教學的一種重要手段，政治教師可以通過開展豐富多樣的課堂活動改善單調的課堂教學。調動學生們參與活動的積極性，也能增進師生之間的感情。從而使政治課堂教學向著多樣化、人性化和親切化的方向發展。

首先，政治教師應該在備課的時候，考慮哪些課時適合開展課堂活動。由于高中教學任務的緊迫，教師也要保證按時完成教學任務，讓學生們在活動中有所收獲，這樣才能達到改善課堂教學有效性的目的。例如，教師在教授法律這個章節時，可以引導學生開展法律與民主的關系之間的辯論活動。在布置完這項任務之后，教師可以把學生分成小組，讓學生進行小組辯論。教師可以讓學生在課前分工合作準備相關的政治資料、史實材料，在正式進行課堂辯論的時候，規定好時間，做好記錄，適時維持活動的秩序，讓每個學生都意識到自己是活動參與的一分子，從而更加的關注于活動的各個步驟。

其次，教師在課堂活動之后，要努力做好活動總結。根據學生們提出的不同觀點予以評論和指導。同時，針對課堂上學生的表現給以相應的鼓勵與獎勵。在總結的同時，教師要傳授相關的政治知識和理論技巧，讓學生從課堂活動中學習和借鑒到優秀的方法以及領悟到高中政治學科的專業性。在實際的教學活動中，這樣的課堂活動往往比教師在講臺上單純的講授，學生們在課桌上奮力的記錄的教學模式效果更好，并且往往能鍛煉學生們的各項能力。而這也是新世紀的素質教育對學生教育提出的要求。

三、檢測教學成果

改善課堂教學效果的目的之一就是提高高中生的政治成績，而檢測教學成果也是課堂教學的一種方法和手段。區別于以往的考試制檢測，教師可以通過課堂小任務有階段的考查學生對政治理論的掌握程度和政治知識的運用程度。按照教師的教學步驟來分，檢測教學成果可以分為以下三點。

首先，教師通過課堂提問檢測和了解學生的學習情況。在課堂教學開始的幾分鐘，教師可以提問上節課涉及到的知識，帶領學生們回顧已學的政治知識;在講授新的知識點時，教師也可以通過問答的形式讓學生轉動腦筋，發散思維，一方面考驗學生的理解能力，另一方面也提高全班學生的課堂注意力;在一節課即將結束的時候，教師可以留下關于這節課知識點的問題。通過問答，教師與學生之間要進行很好的互動與交流，使得師生雙方都能從問答中明白和意識到學生的不懂之處。

其次，如前文第二點指出，教師要開展豐富多樣的課堂活動。這種類型的課堂活動，除了考驗學生對課堂知識的理解力，同時也考查了學生的政治思維能力。學生們通過參與課堂活動，也在一定程度上達到了全班檢測的效果。

最后，教師可以有選擇的對學生進行檢測和輔導。檢測教學成果的目的就是了解學生對政治課程的掌握情況。政治教師面對不同學習程度的學生也要采取合適的輔導，幫助學生補漏補差，讓學生在檢測的過程中，意識到自己的不足，積極與老師配合，提高政治成績。

在新階段改善高中政治的課堂教學是任重而道遠的。政治教師要面向未來，與時俱進，用開放積極的觀念完善自己的教學方法，處理好與學生之間的師生關系，讓自己成為高中生的學習引導者。作為一名高中政治教師，我深深地體會到新課改下改善政治學科教學的重要性和迫切性，所以，在日常的工作和教學中，我會充實自己的專業知識，借鑒其他優秀教師的實踐教學經驗，根據自己課堂具體的教學情況，努力引導高中生對政治學習的積極心態，改善政治課堂的教學氛圍，提高學生們的政治成績。