高中英語教學(xué)存在的問題及優(yōu)化策略探析

唐仁琴

2004年我國普通高中新課程實驗開始推廣，對高中英語教學(xué)有著巨大的影響。十年來，我國高中英語教學(xué)有什么突破、存在哪些問題急需解決、怎樣解決這些問題，是英語教育學(xué)術(shù)界探討的熱點話題。綜合看來，當(dāng)前高中英語教學(xué)普遍認(rèn)同英語口語交流的重要性，教師隊伍的整體素質(zhì)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、教學(xué)技能等方面，都有了很大程度的改善。

一、高中英語教學(xué)存在的問題

1.文化意識較為薄弱

高中英語文化意識培養(yǎng)目標(biāo)主要有三個方面：文化知識、文化理解、跨文化交際能力，這三個方面相輔相成、缺一不可。當(dāng)前我國高中英語教學(xué)中文化意識較為薄弱，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是對文化內(nèi)容教學(xué)重視不夠。從英語教師的實際教學(xué)來看，聽、說、讀、寫及語法教學(xué)依然是教學(xué)的重難點，文化教學(xué)內(nèi)容雖有提及，但是通常只是起到輔助性作用，重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。二是本土化滲透不夠。當(dāng)前很多高中生難以用英語表達(dá)自己的想法，“啞巴英語”現(xiàn)象屢見不鮮，這從一個側(cè)面說明了我國高中英語本土化程度不夠。

2.教師的理論修養(yǎng)較為薄弱

理論研究對教學(xué)實踐有著重要的導(dǎo)向作用，它與教學(xué)實踐相互促進(jìn)、共同發(fā)展。我國當(dāng)前高中英語教師中普遍存在理論基礎(chǔ)較為薄弱、科研能力較差的問題，從而導(dǎo)致了理論與實踐脫節(jié)。學(xué)者吳欣[1]對高中英語教師的教學(xué)現(xiàn)狀做了詳細(xì)的調(diào)查，指出，許多高中英語教師雖然能設(shè)計出較為新穎的教學(xué)活動，但是當(dāng)問及設(shè)計的理論基礎(chǔ)時，大多數(shù)英語教師都說不清楚。由此可見，當(dāng)前英語教師培訓(xùn)過于注重技能訓(xùn)練，忽視了教師理論基礎(chǔ)方面的培訓(xùn)，教師理論基礎(chǔ)較差。

3.教學(xué)方法體系有待完善

學(xué)者郭靜對高中英語教師的教學(xué)方法做了調(diào)查，結(jié)果顯示：“教師講授為主”的教學(xué)方法占82%，68%的教師沒有運用過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)法[2]。這說明當(dāng)前的高中英語教師對新的教學(xué)方法如情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法等接受度較低，難以落到實處。

二、高中英語教學(xué)的優(yōu)化策略

1.正確理解文化意識

高中英語教學(xué)中文化意識較為薄弱的主要原因在于，對文化意識的理解存在偏差，忽視了中西方文化差異的客觀存在，使學(xué)生誤認(rèn)為掌握了書本知識就是理解了英語文化，殊不知這與文化意識的培養(yǎng)要求相差甚遠(yuǎn)。高中英語教師要加深對文化意識的理解，將培養(yǎng)文化意識分解為具體、可操作的步驟，如有必要，可以將其當(dāng)做重難點講解。此外，為了克服英語學(xué)習(xí)本土化不足的弊端，我們要加大本土教材的開發(fā)力度，提高學(xué)生的理解能力。

2.加快英語教師專業(yè)化發(fā)展步伐

專業(yè)化是教師隊伍建設(shè)的主流趨勢，也是提高教育質(zhì)量、實現(xiàn)由教育大國向教育強國轉(zhuǎn)變的重要舉措。教師專業(yè)化即教師通過教育培訓(xùn)、專業(yè)訓(xùn)練及自我習(xí)得等方式，獲得專業(yè)知識、習(xí)得專業(yè)技能、擁有專業(yè)倫理、樹立專業(yè)信念及掌握專業(yè)智慧的自我提升過程。高中英語教師的專業(yè)知識包括：英語學(xué)科專業(yè)知識、教育學(xué)科專業(yè)知識等。專業(yè)技能有：英語教學(xué)備課技能、英語教學(xué)設(shè)計技能等。專業(yè)倫理包括：為人師表、客觀公正等。我們要采取一系列的措施，促進(jìn)英語教師上述方面的專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而提高高中英語教師的理論修養(yǎng)，完善他們的知識體系。

3.豐富教學(xué)方法體系

當(dāng)前高中英語教學(xué)方法較為傳統(tǒng)、呆板，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。我們要將情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等落實到高中英語教學(xué)方法體系之中。第一，情境教學(xué)法的落實。第二，啟發(fā)式教學(xué)法。

總之，高中英語教學(xué)需要加強文化意識教育、需要加快教師專業(yè)化發(fā)展步伐、需要優(yōu)化教學(xué)方法體系，只有這樣，才能解決好當(dāng)前高中英語教學(xué)中的問題，進(jìn)而優(yōu)質(zhì)、高效地實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳 欣.高中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析與反思[J].課程·教材·教法，1999（10）：21—23.

[2]郭 靜.高中英語教師新課程適應(yīng)情況的調(diào)查分析[J].山東大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），2009（04）：19—22.

（作者單位：西華師范大學(xué)外國語學(xué)院）