淺談初中思想品德課學習興趣的培養

董國強

【中圖分類號】G633.2

思想品德課本身就比較枯燥，傳統的教學方法基本屬于填鴨式的“滿堂灌”，老師在臺上講得是濤濤不絕，學生在下面是昏昏欲睡，老師講完了，便叫學生拼命背誦。雖然有時也能考出好的成績，學生未必有興趣，未必能有利于學生好的道德素質、心理品質和社會責任感的培養。那么，新課程下的思想品德課應該怎樣上，并且才能把它上好呢？根據教學的實踐經驗和自己的反思，我認為，除了教師要認真鉆研教材，提高自身的教學藝術外，充分調動學生的主動性和積極性，培養學生的學習興趣十分重要。

一、轉變教學觀念是培養學習興趣的前提 。培養學習興趣，其實質是調動學生的主動性和積極性，誘發學生的內驅力，引導學生變“要我學”為“我要學”，變“學會”為“會學”，使之成為學習的主人。要培養學生的興趣，首先教師必須充分發揮學生的主體性，挖掘其潛能，樹立起以學生為本的學生主體觀。為此，教師應特別注意克服下列錯誤的觀念與做法：一是無視學生的主動性；二是只重視對現實狀態的評價，而忽視學生潛在發展的可能性；三是無視學生的差異性。 其次，教學是一個雙邊互動過程作為思想品德課教師必須樹立起民主平等的教學觀。教師要熱愛、尊重、理解、寬容學生，努力創設民主、積極、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生感受到教師可親、可敬、可信的魅力，進而勇于積極思考、大膽質疑；感受到教師熱切的希望，進而體驗成功的愉悅

二、充分運用多媒體教學手段，豐富政治課堂情境。多媒體教學具有直觀性。多媒體圖文聲像并茂，對于傳統教學中學生難以表述、難以理解的抽象內容，多媒體能通過動畫模擬、過程演示等手段都能予以解決，但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質量。運用多媒體教學于段，進行情景設計，讓學生身臨其境，改善教學環境，增強感染力，提高教學實效。多媒體能彌補傳統教學手段在形象性和生動性等一方面的缺陷和不足，極大改變政治課比較抽象，理論性強、枯燥乏味的特點，能很好得發揮學生的參與性，使教學過程真正轉變到引導學生發現問題，解決問題上，提高學生認識和解決問題的能力。

三、回歸生活，讓思想品德理論及時得到實踐。思想品德知識學習的內在意義在于潛移默化中對學生綜合素質、身心修養、價值觀念、思想品德的影響。眾所周知，中學生正處在人生發展的重要階段，對自己人生的發展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓思想品德知識發揮出特有的導向和基礎作用，將對學生的成長產生重要的影響。讓思想品德課堂回歸生活的教學理念，也就是說，在教學過程中，巧設生活場景，通過教學過程中生活場景化生活片段的引入，增加了學生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態。用生活化的思路去叩開學生的理解的閘門，從而培養學生對思想品德知識的發散性思維。

四、積極引入時事政治，穿插社會熱點時事政治，使思想品德課學習融入時代，在社會這個大課堂中進一步學習。一是指近期（一般是一年之內）發生的國內外重大事件；二是指中國共產黨和中國政府在現階段的基本路線和重大方針政策。時事政治教學是指通過國內外重大事件與黨和國家重大路線方針政策的教學，使學生透視社會熱點，把握時代特征，正確認識形勢的一種教學。如何提高思想思想品德課時事政治教學的實效，成為廣大教師迫切需要解決的問題，采用什么策略提高初中時事政治教學水平是我們必須研究的課題。

做為一個政治教師要多關注時事政治，堅持看報、看電視，收集國內外重要新聞，遇到與講課有關的材料，就把它充實到課堂教學中去。利用學生對時事政治、案例的興趣，鼓勵學生平時多看新聞，關注時事，關注社會熱點。能夠抓住契機，聯系課文，加深學生對知識的理解。

五、把握好表揚與批評的度，激發和維護學習興趣。表揚是一種重要評價手段， 它不僅能有效地提升學生學習的自信心， 鼓勵他們自主學習，更重要的是它能保護學生參與的積極性， 激發學生強烈的參與欲望。這種評價起點低、目標小、評價勤、反饋怏， 學生最感興趣， 最容易接受， 也最能撥動孩子的心弦、吊起他們參與的積極性。正如現代心理學表明的， 當學生某種良好的行為出既之后， 如能及時得到相應的認可， 就會產生某種心理滿足， 形成愉悅的心境， 并使同類行為繼續向更高層次需要作出積極努力。對學生的表揚方式是多樣的， 如一個微笑、一個贊許的眼神、一個豎起大拇指的動作、拍拍肩膀的認可、握握手的感謝，都是表揚，它能像一縷花香、-股清泉那樣地沁人心脾。

六、活動穿插，激發興趣 。實驗表明，人在單一枯燥的教學活動下，會對學習產生厭煩情緒，而采用多種形式的教學活動，則可以調動學生的學習積極性，從而培養學生的學習興趣。如在教學八年級“珍惜勞動成果”時，帶領學生到食堂“參觀”被丟棄的菜飯，促使學生認識到珍惜勞動成果、注意勤儉節約不是無關緊要的小事，而是利國利民的大事。在教學中結合教材內容開展如：辯論賽，講故事比賽，社會調查，文藝表演等活動.這樣，學生有機會參與教學過程，體現主體地位，從而他們會以積極的態度完成學習任務。

總之，在思想品德課教學中，培養學生學習興趣的途徑和方法多種多樣，只有我們每位教師引起重視，端正思想、改進教法，充分調動起學生的學習積極性、主動性，才能搞好思想政治課教學，從而提高學習的效率，培養并達到新教育理念下學生創新精神和實踐能力的發展。