試談高中數學教學模式的創新

陳家富

【摘要】在新課改的教學指引下，高中數學教學模式應進行不斷創新。教學應不斷創新，提高學生學習的積極性，加強教師對學生的引導。本文中主要分析了高中數學教學模式的幾個方面創新。

【關鍵詞】新課改;高中數學;教學模式;創新研究

引言

數學作為一切自然科學的基礎，學好數學是學好其他理工科的必要條件。同時，高中數學是高中課程中語數外這三門主干科目中重要的科目，在教學中以及考試中占有重要的地位，這就要求學生要對數學有一個全面的了解以及對數學內容足夠地熟悉。但是數學同時作為無論是教學還是學習都較為困難的科目，它具有極強的抽象性，每一個部分都有縝密的邏輯聯系，需要學習者充分理解各個部分的關系，這就讓很多學生產生了畏難的情緒，降低了對數學學習的主動性，進一步導致教師在教學過程中有著較大的阻礙，其結果只能是教師授課進度緩慢，學生學習質量降低。

針對這種現實，必須仔細研究高中數學教學模式，尋求突破之路。首先是分析現有的教學模式，不可否認的是：在長期的教學實踐中改進而來的教學模式無疑是有其優點的。首先，傳統的教學模式重視基礎知識教學、基本技能訓練和能力培養，這種教學方式讓大部分的學生對于數學教學內容有一定的掌握，也為學生自主發展數學方面的能力打下了堅實的基礎;其次，注重給學生解題訓練，讓學生熟練的運用數學知識，保證學生可以有基本的縝密的數學邏輯，這是統數學教學的重點;最后，傳統的數學教學模式針對考試而設置，讓學生對于解題策略和解題思路的掌握更加系統。但是隨著社會經濟的進步，對于教學的要求也在轉變，原來的教學模式中存在的一些問題日益突出，特別是新課程標準的提出，素質教育被提上了日程。傳統教學所導致的人才的“標準化“受到了人們的重視，本文就高中教學模式中存在的問題和一些創新性的改進措施提出一些觀點。

一、注重應用性的教學

在數學教學課堂中，傳統的方式注重習題的練習，每一個知識點，每一個求解思路之后都是大量的習題。這種方式讓學生對于知識點和解題思路的掌握都達到了極高的程度，卻沒有讓學生真正的意識到數學知識的應用。長此以往，一

方面會讓學生把數學作為一門獨立的學科，忽視數學是學習理工科的基礎，是解決現實問題的工具這一道理，學生知識鉆研解題的思路，而不知道如何在實踐中如何運用數學的手段解決問題;另一方面，學生反復的進行解題訓練，讓學生進行大量的重復性練習，增加了數學學習的枯燥性，同時忽略了數學應用中的有趣的一面——實踐中對問題的簡化與歸納總結，讓學生完全失去了學習數學的興趣。常言道，興趣是最好的老師，失去了興趣，哪怕是學生自己憑著堅定的信

念學習效果也不見得會如何好，更何況大部分學生不具備堅定的信念來學好數學。

因此，在教學實踐中，教師需要更多的將知識和實踐結合起來，通過現實中的問題引入數學中的概念或者理論，通過二者的有機結合讓學生真正的理解概念，這種理解不僅僅是理解概念本身的含義，更是對于概念背后所蘊含的實際問題本質的真正了解。通過這種方式，可以讓學生真正的了解數學之美，見識數學的神奇，提高學生數學學習的動力。另一方面，不妨讓學生參與一些簡單的數學建模活動，高中生已經達到了一定的數學應用水平，有著相當扎實的知識基礎

和強大的自學能力。通過組織學生進行一些簡單的有針對性的數學建模活動能夠讓學生體會到學習數學的重要性，體驗數學與生活不可分割的聯系。這些方法通過讓學生體會和見識應用性的問題，能夠讓學生提高學習的興趣，增強數學的

實際應用能力，以用促學，真正的使學生認識到數學的本質。

二、注重發揮教師的主導作用，學生的主體作用，使課堂教學由封閉型向開放型轉化

數學教學是數學思維過程的教學“學生主體參與”是現代教學論關注的核心要素。不論采取什么樣的教學模式，其目的都是引導學生參與到教學過程中來，尤其是在思維上深層次的參與。為了充分體現老師的主導作用和發揮學生的主體作用，在教學過程中就要堅持深入淺出，理論聯系實際，而數學內容的開放，學習資源的拓展，必定帶來學生參與學習方式的變革，讓學生的學習由室內走向室外，由校內走向校外，給學生更大的發展空間，更高的發展平臺。同時，師生關系也要由老師到學生的單向交流，變成師生之間的多向交流，使教學成為一個開放的、互動的系統。

三、網絡技術在高中數學教學模式中的應用

由于網絡技術的深入發展，使得數學教學的方式得到了提高。網絡技術的應用能夠讓教學內容更加豐富，教學時間和地點變得更加靈活，為學生開拓更多的知識背景和思維空間。教師可以方便地對學生進行個性化的答疑，提高教學效率。網絡技術的教學應用增強了師生的交流，方便了實現小組合作學習，培養學生的合作溝通能力，鍛煉團隊合作精神，有利于學生養成研究性學習能力。教師鼓勵學生開展討論和評比，激發學生綜合運用數學知識，體驗社會經驗，增強科學精神和社會責任感。通過網絡技術能夠將復雜的數學圖形生動地展現出來。例如，“圓錐曲線”的教學，展示二次曲線的形成過程，提高了學生的自由想象力。因此，網絡技術的應用使高中數學課程的講解變得生動，培養了學生的自主發展能力。

四、優化教學設計，提高教學模式的合理性

高中數學教學應不斷優化教學設計，給學生營造現實生活的問題情境，提高學生的主動參與意識，對學生的疑難問題進行雙向交流活動，提高教學質量。教師要明確教學目標，合理地將教材內容與社會生活實際相結合，為學生指出教學的重點和難點，并在講解過程中融入社會生活案例。例如，在學習對數時應結合對國民生產總值的計算問題;在學習概率問題時，應結合彩票、雙色球等例子;學習函數概念時，可以引入航天器運行軌道問題和氣象問題。這樣，高中數學的學習不再枯燥，而是變得有生活氣息，學生樂意學，自然也提高了課堂教學的效率。

五、結束語

通過對高中數學教學模式創新的研究，得出在推行新課改的背景下，高中數學教師應貫徹新課改的教學理念，以學生為教學主體，通過啟發、引導教學模式和應用網絡技術，提高學生的學習效率，并針對學生的個性化需求和差異性的特點，改善師生在教學過程中的關系，高效實現高中數學的教學目標。

【參考文獻】

[1]李剛.創新高中數學教學模式[J].現代閱讀，2012（6）.

[2]杜芬.新課改背景下提高數學教學效率策略研究[J].現代閱讀，2011（11）.