淺談小學語文教學中培養學生提問能力的重要性

郝婷

【摘 ? ?要】小學作為學習生涯的開始，是學生學習能力的培養和學習習慣的養成的重要時期。在眾多學習能力中，提出問題是必不可少的重要組成部分。在小學語文的教學中，培養學生的提問的能力，是豐富學生知識的有效途徑，是開拓學生思維的重要手段，是激發學生自主學習的動力，是培養學習興趣的有效方式，是建立良好師生關系的有效途徑。

【關鍵詞】小學語文 ?提出問題 ?重要性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.066

小學階段的學習對學生的一生都有著重要的影響，小學語文教學承擔著教會學生知識，教會學生做人，培養學生能力的重要責任。在小學語文教學中培養學生的質疑能力有著非常重要的作用。

一、豐富學生知識的有效途徑

在小學語文課堂上培養學生的質疑能力，將學生的主動提問當作必要的學習教學環節，能夠達到豐富學生知識的效果。學生要完成提問這一環節首先要掌握課本上的知識，并且仔細的思考學習的內容，與生活實際或者是已有的知識相結合從而才能順利的完成這一要求。在這樣的教學環節中，無論是課本上的知識還是課外知識的運用都能夠起到豐富學生知識的作用。在學習《小蝌蚪找媽媽》這一篇課文時，培養學生的提出問題能力，讓學生提問。在提問題與回答的過程中，學生能夠加強對青蛙等兩棲動物的認識，增加學生對動物的情感，從而豐富學生生物方面的知識。

二、開拓學生思維的重要手段

在小學語文的課堂上，給學生一定的時間、空間，讓學生學著提問題，這是提高學生思維能力一種有效的訓練方式。將知識準確的傳遞給學生是一個老師最基本的職責。在這個基礎上，發散學生的思維，讓一篇課文，一首詩，從一變成多，這就是培養學生提出問題能力的目標。學生提出問題的前提是學生聽懂了，消化了這一節課的內容，只有在這個基礎上，學生才有可能提出正確并且有意義的問題。在學生掌握了課堂知識的基礎上，想要提出問題，首先就是要學生有疑惑。為了有問題可問，學生會思考自己學到的課文、知識，聯系自己的生活經驗，運用想象力，在這個過程中，學生的思維得到了很好的鍛煉并且也解決了學生在知識上的欠缺。在碰到相似問題的時候，學生已經有過了質疑的經歷，便可以更加輕易的解決問題，從而進一步的開拓學生的思維。比如在學習《靜夜思》這首詩時，讓學生提問題、質疑，學生通過這一首詩可以看到美麗的月亮，可以聯想到作者的住所環境，就會疑惑為什么作者會有這樣的心情，就會會想到自己的經歷。從而在月亮的基礎上想到更多的自然事物，也能夠體會到更多不同的思想感情，從而可以開拓學生的思維。

三、激發學生自主學習的動力

在小學語課堂上有意識的培養學生提出問題的能力，能夠有效的激發學生自主學習的積極性。在小學語文的課堂上，教師讓學生主動、積極的提問是課堂必不可少的一部分，使提問成為學生在課堂上的一個習慣，可以有效的促使學生自己主動的學習。為了能夠在課堂上提出有意義的問題，學生會在課前主動的預習課文，看有關的書籍，有意識的留意身邊發生的事情，并且學著怎樣組織自己的語言。當然質疑并不是一個獨立的行為，我們可以在讓學生發問的同時讓同學們互相解答，這樣更是能夠有效的激發學生自學的興趣。課堂并不再是老師講，學生聽的固定模式，想要提問，想要回答，只有在掌握一定知識的基礎下才能實現，這樣就會有效的激發學生學習的興趣，使學習從“為家長學知識”真正的變成“為自己學知識”。

四、培養學習興趣的有效方式

在小學語文教學的課堂上，讓學生主動的提出問題，將課堂的固定模式打破是活躍課堂氣氛，培養學生興趣的有效方式。教師要注重學生提問能力的培養，將課堂的一部分時間交給學生，在這樣的教學模式下，課堂不再是教師一個人組織的，而是變成了教師和學生共同組織的教學，學生變成了參與組織者。學生不是被動的接受，主動的學習能夠更好的激發學生學習的興趣，學生主動學習能夠在學生之間建立起問答的關系，可以豐富教學的方式，使課堂變得更加豐富多彩。通過提問，學生學到的不再僅僅是書本上有限的知識，通過拓展課堂教學內容，學生會覺得知識更加多樣，甚至會覺得語文更接近自己的生活，因此能夠很好并且有效的吸引學生的興趣。通過問答的方式，不僅僅使學生掌握了知識，并且在這一過程中，學生會因為自己的表現增加自信，從而使得學生更加有信心、更加愛學習。培養學生提出問題的能力，可以開拓學生的眼界，讓學生想要學到更多的知識，在這樣的想法的促使下，學生會更加有興趣的參與到課堂中去。通過這樣的方式，學生在課下與生活中，會覺得學習也變成了一件有興趣的事情，不再是枯燥無味的負擔。學習《烏鴉喝水》一文時，讓學生學著質疑，學著提出問題。學生看到了聰明的動物，看到了處理問題的多種方法，學生積極主動的提出問題，想要得到更多的解決烏鴉沒有水喝這一狀況的有效方法。學生們主動的討論，看更多的書籍，查找聰明的小動物，對學習產生了極大的興趣。在這樣的狀態下，學生們對學習有了濃厚的興趣。

五、建立良好師生關系的有效途徑

培養學生的提出問題的能力，可以拉近學生與教師之間的關系。學生對老師存在著尊敬之情，有些學生對老師存在著一定的畏懼，在小學語文的課堂教學中培養學生的質疑能力就可以促進師生之間良好關系的建立，在此基礎上能夠使老師更有效的組織課堂教學。首先教師在課堂上要讓學生主動的提出問題并且回答問題，在問題得到解決的同時增加學生的自信心，這也是對學生自尊心的尊重。讓學生提問，可以讓學生覺得老師并不是高高在上的存在，自己也可以和老師一樣，無形中拉近了學生與老師的距離。在學生與老師的交流討論的過程中，學生與老師不再單純的是老師與學生的關系，更像是朋友伙伴，這使得師生關系得到拉近。當學生對老師的恐懼消失，學生自信心上升和自尊心得到尊重，學生與老師之間的關系更加融洽。在培養學生質疑能力的同時，課堂的氣氛得到活躍并且增加學生的見識，良好的師生關系在課堂上就能夠建立起來。建立良好的師生關系并不是最終的目標，師生關系的融洽能夠使教師有效的組織教學活動，從而完成教學任務，最終促進學生的發展。

在小學語文教學中培養學生的質疑能力，可以促進學生養成優秀的學習習慣，可以豐富學生的知識與生活經驗，開拓學生的視野和思維，培養學生的興趣與自主學習的能力，形成健康的師生關系，從而促進學生的全面發展，為學生的學習生涯打下一個良好的根基。