塑料模具設(shè)計教學(xué)改革的探討

羅婷

【摘 ? ?要】隨著教育的不斷改革，塑料模具設(shè)計已經(jīng)成為模具專業(yè)的核心課程，怎么提高塑料模具設(shè)計課程的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，已經(jīng)逐漸成為模具設(shè)計教師教學(xué)過程中的重點。塑料模具設(shè)計其實是一門實踐與理論相結(jié)合、專業(yè)性比較強的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸的滿足不了課程的實際需求，因此，就需要我們不斷對教學(xué)模式進(jìn)行改革，以便于可以使學(xué)生更好的理解塑料模具設(shè)計知識，能夠做到獨立完成塑料模具設(shè)計。本文針對塑料模具設(shè)計教學(xué)改革進(jìn)行了探討，分析了改革的主要內(nèi)容以及改革方法。

【關(guān)鍵詞】塑料模具 ?模具設(shè)計 ?教學(xué)改革

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.016

塑料模具設(shè)計是一項理論與實踐相結(jié)合，專業(yè)性比較強的課程，也是模具專業(yè)核心課程，其中一些課程對于學(xué)生來說很難理解、很難看懂，對老師來說也比較難教，例如壓縮模設(shè)計、塑料成型工藝以及氣動成型等。那么如何在短時間內(nèi)讓學(xué)生可以理解更多復(fù)雜的專業(yè)知識，并且能夠融會貫通，從而提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實際設(shè)計能力，逐漸成為模具專業(yè)教師面臨的主要難題。隨著教育事業(yè)的不斷改革，研究改變教學(xué)方式就變得十分重要，聯(lián)系實踐合理的對教學(xué)模式進(jìn)行改革。塑料模具設(shè)計作為模具設(shè)計的主要技能之一，很多學(xué)校都對其教學(xué)模式的改革進(jìn)行不斷探討與研究，依據(jù)近年來的教學(xué)經(jīng)驗與實踐經(jīng)驗，模具教學(xué)改革主要有以下方面。

一、改革教學(xué)內(nèi)容

在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革的時候，應(yīng)該依據(jù)具體的實際崗位需要，合理的設(shè)置教學(xué)課程。并且依據(jù)實際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理改革，對理論知識進(jìn)行合理拓展，著重培養(yǎng)突出技能。現(xiàn)階段，塑料模具設(shè)計的基本課程主要分為三大類：第一，塑料模具設(shè)計理論;第二，模具設(shè)計中的繪圖軟件，主要包括UG、AUTOCAD等;第三，基本設(shè)計課程，主要包括金屬材料與熱處理、機械制圖、模具制造工藝以及互換性與技術(shù)測量等。這些課程內(nèi)容都與塑料模具設(shè)計息息相關(guān)，但是實際教學(xué)中，都只是各教各的，沒有一定的針對性，導(dǎo)致實踐與理論不符，課程之間出現(xiàn)脫節(jié)。高職院校的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生可以得到專業(yè)工作技能，突出課程的實用性，從學(xué)生可以得到實際技能為根本出發(fā)點，充分考慮個人能力以及崗位的變革。教學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)該重點體現(xiàn)制造與模具設(shè)計的特點，例如應(yīng)該把目前應(yīng)用比較廣泛的擠壓模和注射模引入到課程中;機械制圖可以選取比較典型的零件進(jìn)行測量。依據(jù)社會的實際需求和模具專業(yè)的特點把有關(guān)專業(yè)進(jìn)行有機整合，讓多門課可以密切相連。如AUTOCAD與機械制圖就可以整合成一門課;有很多課程我們僅僅只是用到其中一部分，但是實際并沒有開展這門課，存在一定知識缺陷，例如很多學(xué)校都沒有開設(shè)工程力學(xué)，但是塑料模具設(shè)計過程中往往會用到工程力學(xué)的一些知識，因此，可以把液壓傳統(tǒng)、機械基礎(chǔ)、工程力學(xué)中的有關(guān)內(nèi)容合理的整合成一門課。

二、改革教學(xué)方式

第一，把實際項目作為載體，依據(jù)產(chǎn)品和工作任務(wù)作為教學(xué)的內(nèi)容與過程。現(xiàn)階段塑料模具設(shè)計的課本基本都是依據(jù)傳統(tǒng)的方式進(jìn)行編寫，重視理論計算，忽略實際結(jié)構(gòu)設(shè)計，一般培養(yǎng)出來的都是研究型人才，沒有一定實踐能力。在工廠、企業(yè)等實際的設(shè)計過程中，主要都是依據(jù)經(jīng)驗、圖表進(jìn)行研究，很少進(jìn)行實際計算，由于數(shù)學(xué)模型關(guān)系，很難得到確切答案。主要教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)習(xí)課本知識之后能夠設(shè)計出一些中等復(fù)雜的模具，因此，我們采用與實際項目相結(jié)合的方式，讓學(xué)生可以更好地了解設(shè)計程序，因為結(jié)合實際的方式具有一定局限性，因此需要結(jié)合教師講授的方式，把二者進(jìn)行有機統(tǒng)一，從而提高學(xué)生的能力。在進(jìn)行項目選取的時候，應(yīng)該選擇具有模具典型結(jié)構(gòu)的常見零件，并且通過老師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，把需要理解的課本知識重點融合到項目中，進(jìn)行理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。依據(jù)實際設(shè)計過程中的流程與方法，進(jìn)行逐步完成，讓教學(xué)內(nèi)容充分符合實際工作情況，讓學(xué)生在設(shè)計過程中，得到一定知識，并且可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

第二，理論與實踐同時進(jìn)行交叉式的教學(xué)，將理論和實踐結(jié)合融為一體，實行一體化教學(xué)，能合理地處理好理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間的關(guān)系，主要核心是能力培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠很好的運用所學(xué)知識。比如可在注塑機前進(jìn)行塑料成型工藝授課，這樣在講課的同時進(jìn)行實踐;在模具拆裝室進(jìn)行模具結(jié)構(gòu)的授課，讓學(xué)生通過現(xiàn)場模具的拆裝直觀的了解模具的結(jié)構(gòu)，加深印象;在計算機房進(jìn)行模具設(shè)計的授課，在講課同時，通過指導(dǎo)和講解讓學(xué)生在計算機上操作。讓理論和實際充分地相結(jié)合，不至于學(xué)生通過學(xué)習(xí)后只會“紙上談兵”。

第三，職業(yè)能力的需求作為原則，主要內(nèi)容是以工作崗位重構(gòu)課程，再結(jié)合模具設(shè)計師必須具備的技能和知識，有效地把課程內(nèi)容與實踐操作結(jié)合到一起。

三、優(yōu)化教學(xué)條件

對實際的工作環(huán)境進(jìn)行模擬，建立設(shè)備完善的實訓(xùn)教室，根據(jù)需要添加、更新實訓(xùn)設(shè)備，比如不同類型及典型塑料模具，通過優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)條件，使其符合實際工作環(huán)境，增強實訓(xùn)基地的建設(shè)，利用社會和本土資源，讓學(xué)生頂崗實習(xí)，在不同的環(huán)境下體驗不同的工作崗位。

四、建立并完善教學(xué)資源庫

通過網(wǎng)絡(luò)或其他渠道搜集有關(guān)塑料模具設(shè)計的資料，比如模具的結(jié)構(gòu)圖冊、動畫、設(shè)計內(nèi)容、視頻等，能幫助學(xué)生深刻的了解模具設(shè)計并能掌握塑料模具設(shè)計的技能。

五、提高授課老師教學(xué)能力

通過再教育、進(jìn)修、企業(yè)實踐等方式讓教師提高塑料模具的認(rèn)知，然后開展科研并編寫教材，通過會議現(xiàn)場總結(jié)和交流，從而讓教師的知識水平和業(yè)務(wù)水平得到提高。

總而言之，對塑料模具設(shè)計進(jìn)行不斷改革，可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)符合社會發(fā)展應(yīng)用型專業(yè)人才。從內(nèi)容、方式、條件、資源、教學(xué)能力等幾方面進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，促進(jìn)塑料模具行業(yè)的發(fā)展。

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