淺談?wù)Z文教學(xué)的改進(jìn)策略

孫連平

一、目前高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題主要包括三個(gè)方面。首先，在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，部分教師仍未轉(zhuǎn)變思想其觀念，尚且處于應(yīng)試模式之下的教學(xué)狀態(tài)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只注重于課本知識(shí)的講授，忽視了對(duì)學(xué)生思維以及課外知識(shí)的擴(kuò)展。其次，在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師的教學(xué)方法過(guò)于保守，使得一些同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了興趣，老師在高中語(yǔ)文課堂中難以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的熱情，使得高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量不高。最后，在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，還存在著的一個(gè)重要的問(wèn)題就是一些地方的新課改不到位，無(wú)法做到與時(shí)俱進(jìn)。一些地方的新課改與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況不符合，導(dǎo)致在高中語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)了一定的改革弊端。這些都是目前高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為了提高高中語(yǔ)文的教學(xué)的有效性，需要改進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的策略。

二、改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

要改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)策略，首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變高中語(yǔ)文教師的教學(xué)理念。當(dāng)前我國(guó)的新課程改革在不斷地推進(jìn)，且教育模式也逐漸由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但是一些學(xué)校目前還沒(méi)有從思想觀念上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，這就需要學(xué)校在實(shí)際的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的舊的教學(xué)模式，采取新的教學(xué)模式來(lái)豐富高中語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生在一種快樂(lè)輕松的教學(xué)模式中學(xué)到更多的知識(shí)，從而進(jìn)一步提高高中語(yǔ)文的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（二）更新教學(xué)方法和手段

要改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的策略，還應(yīng)該更新語(yǔ)文教學(xué)的方法和手段。在高中的語(yǔ)文課堂上，教師要改變傳統(tǒng)的“灌輸”教學(xué)法，要用新的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前我在教學(xué)中摸索出來(lái)的新的教學(xué)方式主要有兩種，一種是用多媒體輔助課堂教學(xué)，另一種是在課堂上采用“游戲教學(xué)法”。例如：我在講《再別康橋》這一課時(shí)，我就采用了多媒體輔助教學(xué)的方式，在課前制作了相關(guān)的課件，準(zhǔn)備了關(guān)于作者的信息，圖片，還有作者所在康橋的相關(guān)影視資料。讓學(xué)生真切地把自己還原到當(dāng)時(shí)的情境中，真實(shí)體會(huì)作者的情感，更好地掌握文章的脈絡(luò)。多媒體教學(xué)方式，能夠多感官刺激學(xué)生，讓學(xué)生充分沉浸在課堂的學(xué)習(xí)中。再比如，在講《張衡傳》這一內(nèi)容時(shí)，我提前布置任務(wù)，讓學(xué)生準(zhǔn)備一段2～3分鐘的發(fā)言，并且進(jìn)行相關(guān)的評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)了講的最好的學(xué)生一本課外讀物，這樣的課堂氛圍活躍而充滿趣味性，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的效率。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是改進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的策略之一。老師在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，除了為學(xué)生傳授與高中語(yǔ)文相關(guān)的課堂教學(xué)內(nèi)容之外，還應(yīng)該擴(kuò)展一些課外的知識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如：我在講解《走進(jìn)孔子》這一課的時(shí)候，在課堂內(nèi)容學(xué)完之后，我會(huì)布置一些任務(wù)給一些小組，讓他們?cè)谡n后收集一些關(guān)于孔子的資料以及孔子的一些作品什么的，除此之外，我還讓學(xué)生閱讀關(guān)于這一課的一些閱讀材料，來(lái)擴(kuò)寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣一來(lái)，不僅達(dá)到了高中語(yǔ)文教學(xué)的目的，也改進(jìn)了高中語(yǔ)文的教學(xué)方式，進(jìn)一步提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、小結(jié)

高中語(yǔ)文在整個(gè)高中教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，且在高考中占據(jù)的比例也越來(lái)越大，引起了廣大師生和家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注。但是，在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)中，還存在著教學(xué)觀念落后、教學(xué)方式陳舊以及新課改不到位等問(wèn)題，因此，改進(jìn)高中語(yǔ)文的教學(xué)策略是十分必要且非常重要的。高中語(yǔ)文教學(xué)策略的改進(jìn)，打破了傳統(tǒng)的舊的教學(xué)模式，促進(jìn)了語(yǔ)文教師教學(xué)觀念的更新，革新了高中語(yǔ)文教學(xué)的方法，提高了高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平。本文主要從兩個(gè)方面研究和探索了高中語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)策略，不僅對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)有一定的意義，對(duì)以后的高中語(yǔ)文教學(xué)也具有很高的參考價(jià)值。

★作者單位：山東德州市第二中學(xué)。