擔當

湯雨朦

軍人的擔當是守衛(wèi)祖國，老師的擔當是傳道授業(yè)解惑，商人的擔當是賣良心商品，廚師的擔當則是做好每一道菜……我理解的擔當就是在每一個角色上做好自己應做的事。

他，是一個在雪地里望長城內(nèi)外、大河上下的熱血青年；是在冰天雪地高吟“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”的志氣青年；是站在橘子洲頭看萬山紅遍，層林盡染，鷹擊長空，魚翔淺底的巨人，是憶往昔崢嶸歲月時想起到中流擊水浪遏飛舟的志士。他用他的臂膀擔當起振救中華民族偉大復興的重擔。作為一個領袖，他是毛澤東。

她，是一個始終微笑，和藹的姑娘；是一個抵抗反勢力始終不屈服的烈士；是一個敢于直面慘淡的人生的猛士；是一個以她沸騰的血來洗滌這似人非人的又給人暫得以偷生的世界的女子；是一個在段政府門前請愿的學生。她用她的鮮血想喚起人們的反抗，用她的鮮血捍衛(wèi)自己的民族。作為一個新青年，她叫劉和珍。

他，是一個舉孝廉不行，連辟公府不就的淡泊之人；是一個擬班固《二都》作《二京賦》來諷刺朝廷的忠士；是一個善機巧，作渾天儀，著《靈憲》《算罔論》的學者。他用他的頭腦做出地震儀，使中國的科研前進一大步，他擔當?shù)氖强蒲袑W術嚴謹?shù)木瘢鳛橐粋€學者，他是張衡。

他，是一個剛生下來六個月，父親就去世，母親被強迫改嫁的幼兒；是一個被祖母親自撫養(yǎng)長大的幼子；是一個因為祖母病了，常在其旁待其湯藥的少年；是一個因被舉為孝廉，薦為秀才但因報養(yǎng)育之恩不忍離去的孝子；是在朝廷的壓迫下，不得以寫下《陳情表》的文士。他用他的雙手侍奉祖母，用他的雙手寫下文字，用他動人的請愿來感動融化鐵石心腸。作為一個孝子，他叫李密。

擔當是看起來簡簡單單的兩個漢字，但它的意義又絕非那樣簡單，它更多是一種不可推脫的責任和一份不容置疑的精神。

評語

該生所引用的素材，來自以下課文：《沁園春·長沙》《記念劉和珍君》《張衡傳》《陳情表》，均是高中語文必修篇目，所轉(zhuǎn)述的材料重心穩(wěn)定，角度準確。作者開篇運用一個排比句導引出中心論點，“擔當就是在每一個角色上做好自己應做的事”，接著連用四個課本素材，闡述觀點，具體地回答了“是什么”的問題，引例精當，文氣暢達，結尾更以“它更多是一種不可推脫的責任和一份不容置疑的精神”深化了中心論點。

例3

擔 當

孫玉葉

人立于世，若能有擔當精神，方可做到仰不愧于天，俯不怍于地。而我追問自己，何謂擔當？

耳畔突然響起魯迅先生大汗淋漓地奔走呼喊聲。為何他放棄多年的醫(yī)學研究，一份亂世中的穩(wěn)定工作，而去選擇用筆尖的力量喚醒麻木的人們呢？心中不覺有了答案——是他的擔當，是一個愛國者的擔當。看到窮酸文人還在之乎者也時，他決心用文字吶喊，去喚醒人們沉睡已久的思想；縱使受到黑暗的壓迫，他也因為擔當而吶喊道：“寄意寒星荃不察，我從我血鑒軒轅。”

魯迅告訴我，擔當是一個人的責任，是愛國之根本。

或許，擔當還可以是面對苦難時的一種坦然。屈原因其“聯(lián)齊抗秦”的政治主張未被采納而被疏遠，卻在“忠而被謗”的困難中仍能“哀怨托《離騷》，孤忠報楚國”；司馬遷因替有國士之風的李陵說了句公道話，而遭受腐刑，卻能“不溢美，不隱惡”，仍能“幽而發(fā)憤，著成信史照塵寰”；杜甫雖“長夜沾淚何由徹”“布衾多年冷似鐵”，卻在民間疾苦、筆底波瀾的史詩中大唱“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的千古絕唱。他們不是在時光的流逝中淡化苦難，而是用一種擔當去坦然的面對困難，如若能像他們這般有擔當，那么世界對于我們來說又何謂苦難呢？

很多人因為有擔當，而讓生命得到了永恒，正如大漠里牧羊的蘇武，用十九年的堅守，十九年的忍辱負重，換來了名垂青史，讓世人敬仰，縱使人已長眠在大地之下，可他的精神卻鑄就了永恒的生命。作為一個漢人，他擔當起了維護國家尊嚴的使者，是擔當讓他堅如磐石的信念不可動搖。

歷史的高空回旋著一個聲音：人立于世，必要有擔當，方能在責任在苦難面前不畏不懼，勇往直前。

評語

該生引用的材料，一來自于課本教材，如《蘇武傳》《吶喊自序》，二來自于教材相關篇目的人物生平介紹，如屈原，司馬遷，杜甫。作者以這些大家熟悉的材料及人物故事，不止回答了“是什么”的問題，還包含了“怎么樣”的問題，語言富有張力，文氣充沛。

★作者單位：湖北省潛江市文昌高級中學。