高等計(jì)算機(jī)職業(yè)教育面臨的問題及解決對策

王欽

摘 要：我國的職業(yè)教育承擔(dān)著為社會(huì)市場輸送合格的技能應(yīng)用型人才的任務(wù)。在信息化的大背景下，社會(huì)對計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的需求量越來越大。高等計(jì)算機(jī)職業(yè)教育要為社會(huì)輸送綜合素質(zhì)高、符合信息化整合工業(yè)化要求的繼續(xù)技能型人才。然而，當(dāng)前我國的高等計(jì)算機(jī)職業(yè)教育面臨著各種各樣的問題，嚴(yán)重制約了高等計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的發(fā)展。高等計(jì)算機(jī)職業(yè)教育必須采取有效的措施，不斷提高我國計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的人才質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高等計(jì)算機(jī)職業(yè)教育；知識更新；解決對策

21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，信息技術(shù)對人們的信息交流處理、管理、生產(chǎn)和生活都帶來了巨大的變革，改變了全球的分配、交換、消費(fèi)和生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。為了進(jìn)一步通過信息化整合工業(yè)化，對工作效率進(jìn)行提高，需要大量的信息技能型人才。這就對我國的高等計(jì)算機(jī)職業(yè)教育提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我國的高等計(jì)算機(jī)職業(yè)教育要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，采取有效的對策解決當(dāng)前的問題，提高專業(yè)技能培養(yǎng)能力。

一、當(dāng)前我國高等職業(yè)教育面臨的問題

社會(huì)對信息處理的要求越來越高，信息知識的發(fā)展非常迅速，這對于我國的高等計(jì)算機(jī)職業(yè)教育而言既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。我國當(dāng)前的高等計(jì)算機(jī)職業(yè)教育暴露出了一些深層次的問題，對高等計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的發(fā)展造成了制約。

1.計(jì)算機(jī)知識更新迅速，高等計(jì)算機(jī)職業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)落后

與一般的基礎(chǔ)學(xué)科不同，計(jì)算機(jī)知識的發(fā)展和更新非常迅速，計(jì)算機(jī)軟件和硬件，迅速更新?lián)Q代。全球各國都將計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)作為朝陽產(chǎn)業(yè)，計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)匯聚了大量的高技術(shù)、高素質(zhì)、高水平的人才，不斷推動(dòng)計(jì)算機(jī)知識的更新。

與計(jì)算機(jī)實(shí)業(yè)產(chǎn)業(yè)迅速的更新?lián)Q代不同的是，我國高等計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教師的計(jì)算機(jī)知識往往更新緩慢，很多高等計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的教師的所學(xué)知識已經(jīng)落伍。這既有市場迅速變化的原因，也有高職教師的自身原因。我國當(dāng)前的教育體制使絕大部分高職教師安于現(xiàn)狀，缺乏強(qiáng)烈的更新自身計(jì)算機(jī)知識的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，僅滿足于照本宣科。這也造成了高等計(jì)算機(jī)職業(yè)教師的知識不斷老化，知識結(jié)構(gòu)落后，不利于高等計(jì)算機(jī)職業(yè)的教學(xué)，難以解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，極大地阻礙了我國高等計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的發(fā)展。

2.不合理的計(jì)算機(jī)職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)

當(dāng)前我國的高等計(jì)算機(jī)職業(yè)教育面臨著課程結(jié)構(gòu)不科學(xué)、不合理的困境。當(dāng)前，我國高等計(jì)算機(jī)職業(yè)教育開設(shè)的課程往往落后于企業(yè)的要求，落后于企業(yè)的應(yīng)用知識發(fā)展。多媒體信息處理的要求不斷提高，新的與計(jì)算機(jī)有關(guān)的職業(yè)不斷出現(xiàn)，而我國的高等計(jì)算機(jī)職業(yè)教育所教的知識很容易出現(xiàn)與社會(huì)脫節(jié)的情況。

例如，在程序設(shè)計(jì)這門課程到開設(shè)中，盡管當(dāng)前個(gè)人使用的系統(tǒng)已經(jīng)非常普遍，然而我國絕大多數(shù)的高等計(jì)算機(jī)職業(yè)教學(xué)仍然使用面向用戶的TURBO C，這就造成了即使學(xué)生掌握了TURBO C的教學(xué)內(nèi)容，也無法適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)要求。

一旦高等計(jì)算機(jī)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生走上工作崗位后難以用所學(xué)知識來解決工作中的實(shí)際問題，其就業(yè)能力和工作能力就會(huì)大打折扣，久而久之社會(huì)中就會(huì)形成對高等計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的失望情緒。

在課程設(shè)置方面，由于課程設(shè)置相對狹窄，學(xué)生的綜合能力不高，往往造成高等計(jì)算機(jī)職業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不強(qiáng)，80%以上的高職信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生從事的都是行業(yè)中比較低端的工作，例如辦公文秘、數(shù)據(jù)錄入、計(jì)算機(jī)銷售技術(shù)支持等等，而真正有能力從事軟件編程、網(wǎng)站管理與維護(hù)、多媒體制作、局域網(wǎng)維護(hù)與管理等工作的高職畢業(yè)生數(shù)量很少。這也充分暴露出我國的高等計(jì)算機(jī)職業(yè)教育在課程設(shè)置方面的不合理。

3.學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和問題處理能力不強(qiáng)

計(jì)算機(jī)職業(yè)從業(yè)者的實(shí)踐能力要求很高，往往需要計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生能夠獨(dú)立處理多方面的問題。然而，當(dāng)前我國的高等計(jì)算機(jī)職業(yè)教育存在重理論、輕實(shí)踐的錯(cuò)誤傾向。以程序設(shè)計(jì)這門課程為例，雖然給學(xué)生提供了一些上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但絕大部分學(xué)生只能在上機(jī)實(shí)踐中照本宣科地練習(xí)程序輸入操作過程。學(xué)生對于如何修改和調(diào)試程序、程序編寫的規(guī)范、如何閱讀和編寫程序往往一無所知，甚至不熟悉編程環(huán)境提供的工具。這就造成學(xué)生缺乏必要的問題處理能力和實(shí)際動(dòng)手能力，只能從事計(jì)算機(jī)行業(yè)中低端層次的工作。

當(dāng)前我國高等計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的課程體系大多只是大學(xué)課程的講話，對學(xué)生的實(shí)用技能訓(xùn)練多有不足，沒有體現(xiàn)出職業(yè)教育的特點(diǎn)。教師在教學(xué)的過程中很少用到先進(jìn)的項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法的教學(xué)方法，很少有意識地對學(xué)生分析問題、解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，很少對學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。

二、高等計(jì)算機(jī)職業(yè)教育問題的解決對策

1.整頓教師隊(duì)伍，提高教師能力

高等計(jì)算機(jī)職業(yè)教育要加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的培訓(xùn)與考核，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的知識更新，整頓教師隊(duì)伍，打造一支高素質(zhì)、高水平的雙師型計(jì)算機(jī)職業(yè)教師隊(duì)伍。為了使高職計(jì)算機(jī)教師能夠不斷更新知識結(jié)構(gòu)，高職院校要多給計(jì)算機(jī)教師提供學(xué)術(shù)交流和研討的機(jī)會(huì)，不斷提高科研力度，確保高職計(jì)算機(jī)教師走在計(jì)算機(jī)學(xué)科的前沿。

為了使高職教育能夠準(zhǔn)確地把握計(jì)算機(jī)職業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，高等計(jì)算機(jī)職業(yè)學(xué)校還應(yīng)該開展相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展方向?qū)I(yè)研究，研究當(dāng)前計(jì)算機(jī)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握社會(huì)對計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的具體需求，使高職計(jì)算機(jī)教師能夠有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

2.調(diào)整課程體系，注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)行業(yè)對從業(yè)人員的可持續(xù)發(fā)展能力提出了較高的要求，高等計(jì)算機(jī)職業(yè)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力和自我知識更新能力，有意識地培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問題和解決問題的能力，不斷拓展學(xué)生的視野，使其能夠適應(yīng)社會(huì)的需求。在課程體系調(diào)整的過程中，要注意與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)企業(yè)的最新要求。仍以程序設(shè)計(jì)為例，要注重課程的實(shí)際應(yīng)用性，不僅要求學(xué)生掌握程序的輸入和操作，還要使學(xué)生掌握程序編寫的規(guī)范、掌握閱讀和編寫程序的方法，并要求學(xué)生熟悉編程環(huán)境提供的工具，并掌握程序的修改和程序的調(diào)試。只有這樣，學(xué)生在就業(yè)之后才能夠真正具備對問題的分析和解決能力。此外，高職學(xué)校還要開展綜合技能和素質(zhì)的教學(xué)，例如維護(hù)管理經(jīng)驗(yàn)、安全性措施、文檔規(guī)范、國家標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)算機(jī)職業(yè)法律法規(guī)，提高學(xué)生的應(yīng)變能力、管理技巧、團(tuán)隊(duì)合作能力、市場觀念和開拓精神。

3.提高實(shí)訓(xùn)課的比重和質(zhì)量，采購新型的應(yīng)用軟件和硬件

高職院校要采取有效的方式提高實(shí)訓(xùn)課的比重，并盡量提高實(shí)訓(xùn)課的質(zhì)量。有條件的學(xué)校應(yīng)該外聘專業(yè)的、優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)職業(yè)從業(yè)者來擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課的外聘教師，不僅有利于更新學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，更能夠提高實(shí)訓(xùn)課的質(zhì)量，使學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)課上針對計(jì)算機(jī)行業(yè)對從業(yè)者的具體能力要求，有的放矢地培養(yǎng)自己各方面的能力。

為了讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)能夠做到游刃有余，高職學(xué)校要經(jīng)常更新計(jì)算機(jī)設(shè)備，購置新型的專業(yè)應(yīng)用軟件和硬件，使學(xué)生能夠進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)。

計(jì)算機(jī)行業(yè)是一個(gè)具有極大的發(fā)展?jié)摿Φ男屡d行業(yè)，我國社會(huì)對于優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)從業(yè)人員的需求量很大，高等計(jì)算機(jī)職業(yè)教育要緊扣企業(yè)和社會(huì)的需要，采取有效的措施解決當(dāng)前存在的問題，不斷提高自身的教學(xué)能力，為社會(huì)和企業(yè)輸送素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)、能夠滿足計(jì)算機(jī)行業(yè)用人要求的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用型人才。

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編輯 薄躍華