趣味教學法在小學音樂教學中的應用

秦靜

【摘要】當下，我國的課改正在如火如荼的進行中，關于怎樣使用趣味性的教學方法來提高學生對學習的興趣，受到了很多專家和學者的普遍關注。此文就以小學的音樂課程為起點，通過對文獻資料的收集整理，且根據筆者豐厚的小學音樂的教學經驗關于怎樣運用激趣的教學方法去引起學生對學習的興趣進行了探索，以期望能夠給提升課堂的效率，優化當下小學課堂的音樂教學。

【關鍵詞】小學課堂;趣味教學法;音樂教學

一、利用情景渲染去引起興趣

關于技巧方面的鍛煉是音樂教學里的核心部分。關于節奏的練習、視唱和樂理的學習、發生練習等枯燥的學習很難使小學生產生興趣，難以激發學生們的積極性。

如果能夠根據學生們的心理特點和年齡情況結合有趣的方法進行教學，讓課堂變得更加生動和有趣，讓學生喜歡參與其中，學生就可以更好的發揮自己的潛在能力，進而全面的獲得知識。

舉例來說：延長記號的方法，老師說“眉毛彎且長，眼珠亮且圓”的時候，請學生把它的記法畫在黑板上，當老師說完“你若碰到它，歌聲唱很長”的時候，學生就能夠很好的理解它的意思。此方法可以提高音樂課堂活動的娛樂性，有助于激發學生對音樂的學習興趣。進行節奏練習時，老師可以運用象聲詞讀節奏的方法，例如：仿照鳥叫生等，使學生憑借感性再經過這類自然音響的作用，提高學生的學習興趣。節奏的鍛煉也能運用歌謠或者語言節奏等各種方法，以一種積極的心態去學習，學生會發現學音樂是一件享受的事情，不會是自己的學習壓力，對其意志力的提升也有幫助。關于視唱的教學，能結合學生的愛好和興趣，采用豎琴和口琴等去演奏。此做法對學生學習的積極性及學生的識譜和音準問題都會產生很好的教學成效。關于發生的鍛煉，可以選取某些耳熟能詳的世界金曲和兒歌，例如《歡樂頌》、《賣報歌》等。

二、結合各種方法進行“融趣”

小學中關于音樂的教學是多種多樣的。如果能夠在藝術教學融合的規則下，把多種藝術方法融合起來，就可以很快的激發學生學習的興趣，使他們可以看到多種藝術形式，從而提升其審美和藝術的素養。

1、美術和音樂在教學里的結合 小學的學生們習慣把自己的想象世界畫出來，以此來記錄自己的所感所見。對于音樂的教學，可以結合這個現象，把繪畫和歌曲加以融合，把音樂中的藝術形象詮釋為生活中的形象，指引學生使用顏色及線條表達出自己心中的歌曲內容，讓歌曲內容更加直觀和立體，進而達成生動形象的教學成效。例如關于《我們的田野》的學習，能夠運用情景相結合的方法。第一步安排學生去野外觀察自然景色，下一步讓學生邊欣賞歌曲邊把自己看到的田野風光畫在黑板上，使他們深深的感受大自然的魅力，進而讓學生認識到我們國家的大好河山需要我們親手去創造、改變。以此方法，學生可以在情和景相互融合的環境下學習歌曲，了解歌曲的內在涵義，使學生更希望用歌曲去表達自己，這樣一來，在歌曲的演唱時就會發揮的更好。

2、寫作和音樂在教學里的結合 在音樂的教學里鍛煉學生參與意思的重要方法是“寫”，同時也是提升教學水平的最佳方法。“寫”是對作品的意境描述，可以讓學生寫出其聽后感受;也可為學生關于作品情節的描述。例如部分音樂具備很強的故事情節，好聽又好理解。要想讓學生更加主動的參與到聽里面去，可在開始之前檢測學生關于音樂的故事情節的了解記憶，進而確定學習的目的，讓學生對作品能夠更好的理解。另外，關于更高年級的學生，可運用譜曲或填詞的方法去教學，學生關于任一體現創造性的活動都會很感興趣，能使學生自由發揮，唱自己的歌，并加以指導和稱贊。這樣，學生會有很大的成就感，更加的喜歡創作。除此之外，游戲、詩詞、書法、故事等也可以和音樂在教學中進行良好的結合，此方法，可以增加學生的學習興趣，增加知識的廣度，從而提升學生的整體素質。

三、老師聲情并茂的去 “知趣”

音樂老師的個人素質，對培養學生健康的審美觀有著很直接的關系。上音樂課程的時候，假如老師能夠具備儀表、語言和行為舉止相結合的獨特藝術氣息，可以給學生產生很好的印象，令學生在回憶時產生積極的學習心理，創建活躍、積極、有規則的美好課堂氛圍，產生一個舒服的教學環境，進而可以積極主動的達成學習計劃。老師良好的講課氣氛可以在一定程度上影響學生的心情，使其更樂意學習，更及時的進入自己的角色。如果學生不能積極的參與到課堂中，老師也很難創造良好的課堂氛圍。還有，老師的言談要具有趣味性，精簡，具備啟迪學生的作用。例如當聽音樂的時候，把作品的相關藝術含義運用老師自己的精簡語言解釋給學生，讓學生能夠充分的理解，進而產生想象，激發其豐厚的想象能力，使其審美和音樂鑒賞的能力可以進一步的提升。上課時，音樂老師應具備演員的特質，用自己獨特的藝術氣息感染每個學生，把藝術的形象用自己生動的語言進行良好的詮釋，把教學任務很好的完成，傳達給學生。老師演奏的時候，動作和姿勢要恰如其分，老師的示范唱姿要準確，呼吸要放松，演唱的每一部分都要讓學生有好的感受。老師要在樂曲和歌曲的意境里聲情并茂，還要和形體、姿態完美的結合，從樂曲的開端就使學生體會到體態和生情的美妙，在歌曲的結尾處，也要給人以久久難以忘懷的感覺。

（四）學生在自我表演里“品趣”

在以往的教學里常常會發現：在大家面前表演的學生一般都是個別的成績優異的學生，大部分的學生都是看別人演唱，自己不參加。此現象，沒有辦法讓全部的學生都參加鍛煉學習，沒有很好很全面的激發學生的主動性。所以，老師應該讓全部的學生都可以表演，使他們在自己的表演中得到滿足感、成就感，進而體會音樂學習的偉大樂趣，激發學生們的個人能力和想象能力，培養學生們創造的能力。

結論

總的來說，運用趣味教學的方法，能夠增加學生知識面的廣度，不但可以做好作業，也可以更好的理解作品內在的含義，從多層面去鑒賞音樂的美。

【參考文獻】

[1]黃蒙蒙，運用趣味教學法開展識譜學習的探索[J].中小學音樂教育，2012/07

[2]任海雁，趣味教學法在小學音樂教學中的運用探討[J].讀寫算，2014/30

[3]陳玥，淺談音樂課堂趣味教學法的運用[J].教育教學研究，2014/07