淺談如何培養和提高學生的外語自主學習能力

劉祺祺

【摘要】在當今大學學習生活中，自主學習有著無可替代的重要作用。自主學習不僅是要求學生獨立的完成學習任務，更強調學習者以自身為中心，有效利用各方面資源主動能動地進行學習。自主學習是一種學習方法和學習態度，要想培養和提高學生的自主學習能力，我認為以下這幾個方面都值得研究：培養學生學習興趣和提高其自主學習積極性；明確學習目標，激發學生學習的動力；指導學生學習方法，使學生做到會學；孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習興趣是一種特殊的意志傾向，是學習的情感動力，是求知欲的源泉，也是學習的最長久動力。

【關鍵詞】提高自主 措施 學習興趣 學習方法 明確目標

所謂自主學習，顧名思義就是學生自愿、主動地學習。自主學習需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣，興趣是學生最好的老師，只有當他們對學習內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，自主的調動全部感官，積極主動地參與教與學的整個過程。談到培養學生的學習興趣就不得不從課堂教學的角度來進行分析，很多情況下課堂教學是決定學生對這門課感興趣與否的首要因素，對此我想提以下三點建議：

1.打破傳統的教學模式和方法。教師在教學中大膽使用讓學生感到有趣和新奇的教學方法，吸引學生的注意力，這就要求在教學過程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像及多媒體課件來豐富課堂教學。比如：談到外國飲食文化時，可以先讓學生看一段有關介紹該國飲食傳統的錄像，讓學生對這一題目有一個直觀的印象，并對其飲食特點進行歸納總結，談一下在觀看影片后的印象和看法。這在無形中增強了學生對所學內容的興趣，也培養了學生自主學習的習慣和態度。

2.讓學生體驗成功的樂趣

在教學中，教師評價的好與壞將會影響到學生繼續學習的積極性。評價的好，會進一步激發學生學習的積極性、拓寬思路，有利于更好地掌握下一個知識點，評價的不得體，會挫傷學生的積極性，使學生失去信心，對其學習的積極性可能是毀滅性的的打擊。因此，在教學中，教師應該避免直接的否定評價，而是采取得體、鼓勵性的評價。比如，學生答題正確時，要加以鼓勵“非常好！”“很棒的回答！”；出現錯誤時給與指導；思維受阻時，應善于啟發引導“能否說的更確切些，更完美些？”等。學生獲得成功，是指體驗到學習的快樂和成功，從而產生對課程的興趣，提高自主學習的動力。

3.建立良好的師生關系

良好的師生關系是保障學生對這門課程感興趣的重要因素。大多數學生在這個問題上比較感性，自我控制能力不強，帶有較強的“親師性”。如果他們喜歡哪個老師，他們就會比較喜歡老師所任教的科目，他們會花力氣下功夫去學，主動性強，成績也自然會比較好。反之，如果他們不喜歡某個老師，就會不喜歡這門課，甚至產生消極抵觸的心理，成績自然不會好。因此，老師要真正的關心學生、尊重學生，與學生真心交流，用真誠贏得學生，這樣師生關系才能和諧融洽，學生才會真正從心里接納老師，興致盎然的進行學習。

按階段給學生制定明確的學習目標，可以激發學生學習的動力，也是培養學生自主學習能力的有效方法之一。清晰的階段性目標可以使學生充滿激情和動力向目標進發，當然，所謂的階段性目標一定要切合實際，可根據學生的實際情況和學習能力來制定，對于大多數同學：比如第一個學期，主要目標是準確掌握外語發音，牢固基礎知識；第二學期至第四學期主要以通過外語專業級別考試為目標；第五學期到第六學期有方向性的進行強化訓練（按照專業方向選擇），第七學期主要以考研為目標。這些目標要在開始就給學生灌輸，強化，使他們時時刻刻對此保持清醒的認識。每一個目標的實現也會給學生一次激勵，使其更加充滿動力的朝著下一個目標奮進。

重視培養學生掌握正確、有效的學習方法也是培養學生自主學習能力的重要措施。因為在預習過程中，學生有了獨立思考，會通過各種渠道去了解自己不知道的知識。有了預習，學生在課堂學習時，才能根據自己的情況，對老師及其他同學提出問題，交流自己所得，從而體會到預習的快樂。復習是學習過程中的重要一環，在復習過程中，學生能夠做到查漏補缺，對自己前段時間的學習，以及對知識的掌握程度進行一個自我評價，這個過程中學生更容易體會獲得知識所帶來的樂趣。

4.課堂上積極培養學生質疑問難的能力

對于學生來說，質疑問難要比學到知識更重要。課堂上學生會質疑是其主動學習能力的重要體現。教師應培養學生質疑的能力，讓其真正成為學習的主人。“填壓式”或“問答式”的教學既不能激發學生的學習興趣，而且也忽略了學生的主體作用，制約了其主觀能動性的發揮和學生素質的提高。因此，在教學中老師應該盡量創造條件，努力營造氛圍激發學生質疑問難，并且應該善于靈活地向學生提出探索性問題。

5.學習中培養學生勤于動手、主動獲取知識的能力

教學過程中，只有學生自己親手做一做、練一練才會知道的更多，掌握的更牢。教師應抓住這一點，引導學生多動手寫一寫，多動嘴說一說，結合社會實踐，讓學生所學直接與模擬場景掛鉤，這樣學生才能自主的去探索、歷練，從而激發他們的主體意識，提升他們的自主學習能力。

6.幫助學生學會和他人共同解決問題，提高合作探究能力

我認為，學習小組是一種很好的自主學習能力，在一個小團隊中成員間相互監督、幫助，相互交流不僅能夠激發學生的學習興趣和動力，更能培養學生相互協作，共同探究的能力。這學期我們開展的第二課堂活動，就很好的培養了學生發揮主觀能動，自主自發地進行學習鍛煉。開展各類主題的第二課堂活動是對學生自主學習能力培養的良好措施。

提高學生的自主學習能力雖然不是一朝一夕就可以實現的，但是只要方法得當，措施有效，這種能力完全可以培養和鍛煉。自主學習能力將會是學生一生相伴的一種基礎能力，即使在踏上社會后也會對他們會有著深刻的影響，因此，這種能力的培養實際上也是教師對學生進行素質教育的一個環節，我們應該在日常教學中加以重視，有意識的對學生進行逐步培養和提高。